【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、商學(xué)院內(nèi)部講師、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員

【培訓(xùn)收益】
1. 傳承經(jīng)驗(yàn)：
將優(yōu)秀員工的工作方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行萃取整理，并設(shè)計(jì)成具能復(fù)制和傳承的教材
2. 提升業(yè)績(jī)：
對(duì)業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行根因分析，找到癥結(jié)及匹配的能力支撐點(diǎn)，從而快速提升業(yè)績(jī)
3. 驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略：
通過(guò)對(duì)年度戰(zhàn)略進(jìn)行分解，找到能力短板，快速開(kāi)發(fā)課程提升能力
4. 統(tǒng)一思想：
通過(guò)課程開(kāi)發(fā)將企業(yè)文化和戰(zhàn)略方向清晰地傳達(dá)到一線，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想

 一、導(dǎo)入：課程開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)

1.      缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多內(nèi)部專家都是第一次開(kāi)發(fā)課程

2.      缺少流程，課程開(kāi)發(fā)是一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?span lang="EN-US">

3.      缺少模板，沒(méi)有實(shí)用的模板新手很難迅速進(jìn)入快車道

4.      缺少工具，沒(méi)有工具很難講組織經(jīng)驗(yàn)有效萃取出來(lái)

二、學(xué)員定位

1.      學(xué)員背景：層級(jí)、年齡、學(xué)歷

2.      學(xué)員舊知：已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3.      學(xué)員動(dòng)機(jī)：對(duì)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)

4.      學(xué)習(xí)偏好

三、需求挖掘——開(kāi)發(fā)什么課程，為什么要開(kāi)發(fā)這門課程？

1.      明確問(wèn)題——初定方向

ž   問(wèn)題來(lái)源

ž   問(wèn)題收集方式

2.      理清需求——選定課題

ž   篩選排序，選定關(guān)鍵績(jī)效問(wèn)題

ž   挖掘根因，探尋問(wèn)題背后的本質(zhì)

3.      確定目標(biāo)——突出價(jià)值定位

ž   學(xué)習(xí)目標(biāo)

ž   行為目標(biāo)

ž   業(yè)績(jī)目標(biāo)

【課堂練習(xí)】：繪制現(xiàn)狀-期望圖

【迭代驗(yàn)證】：方向驗(yàn)證

四、內(nèi)容構(gòu)建——課程內(nèi)容講什么，有沒(méi)有真正可落地的工具、流程、表單？

1.      萃取經(jīng)驗(yàn)——從實(shí)戰(zhàn)中到實(shí)踐中

ž   隱形知識(shí)顯性化

ž   顯性知識(shí)結(jié)構(gòu)化

2.      搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更容易被學(xué)員吸收掌握

ž   內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰

ž   框架也要包裝，形象生動(dòng)吸引眼球

3.      建立模型——把模型把一顆顆珍珠串起來(lái)

ž   整體模型設(shè)計(jì)，高屋建瓴

ž   局部模塊設(shè)計(jì)，工具化、流程化、表達(dá)化

【課堂練習(xí)】：繪制內(nèi)容草圖

【迭代驗(yàn)證】：內(nèi)容-方向驗(yàn)證

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)——怎么教？如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

1.      聚焦問(wèn)題——引發(fā)學(xué)員關(guān)注，激發(fā)學(xué)員思考

ž   情境設(shè)計(jì)

ž   體驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.      激活舊知——連接學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)

ž   引導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用舊知理解和固定新知

ž   修正學(xué)員過(guò)往錯(cuò)誤或不完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3.      示證新知——揭開(kāi)謎底驚艷亮相

ž   區(qū)分ASK采用不同方式呈現(xiàn)新知

ž   從多個(gè)角度對(duì)新知充分舉例、示范和演示

4.      應(yīng)用新知——學(xué)以致用強(qiáng)化練習(xí)

ž   從易到難設(shè)置練習(xí)臺(tái)階

ž   及時(shí)反饋糾正學(xué)員偏差

【課堂練習(xí)】：繪制策略進(jìn)程圖

【迭代驗(yàn)證】：策略-內(nèi)容-方向驗(yàn)證

六、教材傳承——如何使用模板快速編寫(xiě)教材？如何對(duì)PPT進(jìn)行視覺(jué)優(yōu)化？

1.      2類教材的編寫(xiě)模板

ž   講師手冊(cè)的編寫(xiě)模板

ž   學(xué)員手冊(cè)的編寫(xiě)模板

2.      PPT設(shè)計(jì)總體原則

ž   KISS簡(jiǎn)潔原則

ž   促進(jìn)教學(xué)原則

3.      PPT視覺(jué)化呈現(xiàn)設(shè)計(jì)技巧

ž   風(fēng)格統(tǒng)一，善用母版

ž   排版科學(xué)，展現(xiàn)優(yōu)雅

ž   色彩簡(jiǎn)練，巧用對(duì)比

ž   圖片清晰，視覺(jué)沖擊

ž   文字精煉，準(zhǔn)確傳遞

ž   動(dòng)畫(huà)流暢，放大效果

Ø 安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練策劃專家

Ø 國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

Ø 國(guó)家注冊(cè)安全工程師

Ø 國(guó)家安全與應(yīng)急管理培訓(xùn)教師

Ø ERC-BLS國(guó)際急救資格培訓(xùn)導(dǎo)師

Ø 紅十字會(huì)救護(hù)員

Ø 中國(guó)共產(chǎn)黨黨員

Ø 2018年第三屆安徽三師節(jié)講師大賽全國(guó)20強(qiáng)

Ø 2018年中國(guó)“我是好講師”大賽全國(guó)100強(qiáng)

 

一、講師背景：

8年世界500強(qiáng)企業(yè)安全管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

12年安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)累計(jì)講授安全、應(yīng)急、急救類課程1500場(chǎng)、線上/下培訓(xùn)500萬(wàn)人次。策劃指導(dǎo)三防、生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練、技能比武等安全活動(dòng)300余場(chǎng)合作開(kāi)發(fā)多部微課已上線（學(xué)習(xí)強(qiáng)安APP、萬(wàn)禾公攝公眾號(hào)可觀看）

二、講師專業(yè)技能：

1.熟悉直播、錄播、微課制作、視頻剪輯等技術(shù)，能獨(dú)立開(kāi)播；

2.擅長(zhǎng)工貿(mào)、交通、建筑等行業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校安全培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)、講授安全生產(chǎn)、應(yīng)急管理、急救等課程，歷來(lái)學(xué)員滿意度均在95以上；

3.擅長(zhǎng)注冊(cè)安全工程師、企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員取證班輔導(dǎo)培訓(xùn)；

4.擅長(zhǎng)講授講師授課技巧、安全培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練課程；

三、講師風(fēng)格：

1、熟悉政府及企業(yè)三防、生產(chǎn)安全事故等應(yīng)急演練的策劃和主持；

2、注重課堂互動(dòng)、采取體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)、案例豐富、激情飽滿、幽默風(fēng)趣、身體力行、結(jié)合熱點(diǎn)、深入淺出、不拘一格

四、講師主講課程：

一、持證輔導(dǎo)

《注冊(cè)安全工程師》考前輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員安》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

二、主講安全課程：

《現(xiàn)場(chǎng)緊急救護(hù)》

《安全生產(chǎn)三年大整治》解讀

《習(xí)主席關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》解讀

《政府層級(jí)三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《企業(yè)三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《如何提升班組長(zhǎng)安全執(zhí)行力》

《安全培訓(xùn)師授課技巧》

《安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理創(chuàng)新》

《2019版新消防法解讀》

《雙重預(yù)防機(jī)制培訓(xùn)》

《突發(fā)事件應(yīng)急處置》

《機(jī)械傷害事故防范》

《有限空間安全》

《安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查人員如何履責(zé)》

《安全生產(chǎn)培訓(xùn)法律及證件識(shí)別》

三、法規(guī)規(guī)章

《新安全生產(chǎn)法修正案解讀》 《安全生產(chǎn)法》

《消防法》 《職業(yè)病防治法》

《環(huán)境保護(hù)法》

《電力法》 《建筑法》

《刑法》修正案（十一） 《民法典》涉及安全應(yīng)急內(nèi)容

《地方黨政干部安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定》 《電力安全工作規(guī)程》

四、班組長(zhǎng)課程：

《7S現(xiàn)場(chǎng)管理培》 《班組日常管理》

《班組現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決》 《班組長(zhǎng)溝通》

《杰出班組長(zhǎng)》 《優(yōu)秀班組長(zhǎng)必備的素質(zhì)和管理能力提升》

 

五、電力課程詳細(xì)：

1、貴州遵義電廠《安全管理實(shí)務(wù)》

2、貴州黔西電廠《企業(yè)安全管理》

3、四川宜賓電力《安全管理》

4、國(guó)網(wǎng)新鄭市供電公司《電力安全生產(chǎn)法律法規(guī)》

5、鄭州電力《現(xiàn)場(chǎng)緊急救護(hù)知識(shí)互動(dòng)》

6、海西電力《消防安全》

7、鄂爾多斯電力《消防安全技能》

8、國(guó)網(wǎng)浙江電力《班組安全建設(shè)》

• 精師精課-課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

  開(kāi)課時(shí)間：2025-06-06 — 2025-06-07

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  導(dǎo)入：培訓(xùn)原理及角色定位 一、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知 1. 什么是好的培訓(xùn) 2. 內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)與定位 二、培訓(xùn)的價(jià)值“五層級(jí)”及實(shí)現(xiàn)策略 1. 愿意聽(tīng) 2. 聽(tīng)得懂 3. 記得住 4. 用得上 5. 有效果 三、成人學(xué)習(xí)四大特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略 1. 功利性強(qiáng) ..

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• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

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• 基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的課程開(kāi)發(fā)

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  課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2.什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3.內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4.課程開(kāi)發(fā)方法論5.第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)萃取2..

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• TTT情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

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  第一部分：追本溯源導(dǎo)論：課程開(kāi)發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題？3、如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？5、你的教學(xué)策略設(shè)計(jì)是否與真實(shí)工作過(guò)程對(duì)接？..

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  第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)能解決的我們稱之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一..

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