一、授課現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的四大關(guān)鍵任務(wù)

二、主題演繹前的準(zhǔn)備：

1)外觀形象（形象自檢）

2)內(nèi)調(diào)心情（克服恐懼）

3)場(chǎng)地管理、優(yōu)化與培訓(xùn)效果的關(guān)系

4)關(guān)鍵的課前30分鐘

5)靚麗開場(chǎng)的五步驟及禁忌

6)主題切入技巧

本章主要論點(diǎn)：準(zhǔn)備好很重要，但永遠(yuǎn)也準(zhǔn)備不好

1、永遠(yuǎn)不要相信自己已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題：準(zhǔn)備準(zhǔn)備再準(zhǔn)備/檢查檢查再檢查/練習(xí)練習(xí)再聯(lián)系

2、永遠(yuǎn)不要懷疑自己沒(méi)有準(zhǔn)備好：實(shí)戰(zhàn)造英雄，經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于經(jīng)歷

3、良好的開端是培訓(xùn)授課成功的一半

本章培訓(xùn)實(shí)施方案：

1、主導(dǎo)老師自我“準(zhǔn)備”的結(jié)果展示

2、學(xué)員訓(xùn)練，分別有5名以上學(xué)員參加，具體依據(jù)人數(shù)待定

3、我最快樂(lè)的一件事、我記憶最深的一件事、我最委屈的一件事——熟悉的就是擅長(zhǎng)的

4、學(xué)員訓(xùn)練5：5名以上學(xué)員參加，具體依據(jù)人數(shù)待定

5、開場(chǎng)白，要求符合步驟，能全顯開場(chǎng)白的作用

6、 互動(dòng)：破冰游戲示范

 

一、如何通過(guò)得體的肢體動(dòng)作增強(qiáng)課程效果及學(xué)員注意力：聲技、 眼技、口技、身技、腦技

二、授課過(guò)程中異常情況處理

三、授課過(guò)程中解答問(wèn)題的技巧和方法

四、培訓(xùn)師在授課中絕對(duì)不能觸及的禁忌

 

一、三種好學(xué)員—重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)互動(dòng)

二、三種中等學(xué)院—充分重視，加強(qiáng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)

三、三種表現(xiàn)不理想的學(xué)員—果斷處理，闡明利害，正確引導(dǎo)

 

一、集中不恰當(dāng)?shù)恼n程收結(jié)

二、如何讓課程結(jié)尾具備震撼力

三、總結(jié)性的課程收結(jié)

四、延展性課程收結(jié)

重要論點(diǎn)：用合適的方法做合適的事。

1、順應(yīng)學(xué)員興奮周期：什么時(shí)間講什么才能達(dá)到想要的結(jié)果？

2、正確方法控場(chǎng)：主導(dǎo)課堂氛圍，操之在我

本章培訓(xùn)實(shí)施方案：

1、學(xué)員綜合訓(xùn)練5名以上學(xué)員參加，具體依據(jù)人數(shù)待定現(xiàn)場(chǎng)抽題，短時(shí)準(zhǔn)備，要求結(jié)合所學(xué)的全部的技能技巧
 

連鎖行業(yè)實(shí)力派專業(yè)講師

 

企業(yè)培訓(xùn)“項(xiàng)目化運(yùn)作”踐行者

C&G國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師、高級(jí)會(huì)員

香港理工大學(xué)管理學(xué)碩士、CHRP高級(jí)注冊(cè)人力資源管理師

曾任某大型國(guó)際女裝集團(tuán)中國(guó)總部培訓(xùn)經(jīng)理、國(guó)內(nèi)TOP1公司行政總監(jiān)

 

 

趙老師近20年絲綢、服裝鞋帽、奢侈品等連鎖行業(yè)人力資源管理、企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人等培訓(xùn)管理實(shí)操歷程；且有10余年大型國(guó)際絲綢服裝企業(yè)等外企工作經(jīng)驗(yàn)，曾親自策劃并全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)施國(guó)際化集團(tuán)近100名高管為期2年的系統(tǒng)化培訓(xùn)提升項(xiàng)目、梯隊(duì)人才建設(shè)項(xiàng)目，并擔(dān)任部分課程的主導(dǎo)老師。趙老師一直關(guān)注和研究連鎖行業(yè)，與數(shù)百位運(yùn)營(yíng)督導(dǎo)、AD、連鎖管理者進(jìn)行過(guò)深入溝通，并有多年連鎖企業(yè)管理顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)百場(chǎng)不同企業(yè)中高層管理培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)風(fēng)格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長(zhǎng)以及組織智力提升。奉行“從運(yùn)營(yíng)中來(lái)，到運(yùn)營(yíng)中去”，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化運(yùn)作，“針對(duì)需求定制、改善計(jì)劃呈現(xiàn)、落實(shí)過(guò)程跟進(jìn)、效果轉(zhuǎn)化匯報(bào)”，注重前期調(diào)研與需求分析，將培訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)、行為改善、工作提升有效結(jié)合，并依據(jù)不同課程設(shè)計(jì)相應(yīng)工具表單，有效輔導(dǎo)與協(xié)助培訓(xùn)后的知識(shí)應(yīng)用措施與行動(dòng)，最大化確保培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

 

精心為客戶定制，而非盲目套用：每個(gè)企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況定制課程內(nèi)容，才會(huì)有良好的培訓(xùn)效果；

重視績(jī)效提升，而非課堂氛圍：不僅僅要關(guān)注學(xué)員的掌聲，更要基于實(shí)際運(yùn)營(yíng)，立足清晰定位與價(jià)值奉獻(xiàn)，落腳于行為改善；

復(fù)合式而非單一化：不僅僅要傳播課程本身的知識(shí)與技能，更要以自我的言行舉止、狀態(tài)風(fēng)貌去感召、影響和促動(dòng)，更要傳播一種精神和價(jià)值觀。