【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】

第一單元 促動的基本概念
討論：Facilitator的迷思
Facilitation的概念
促動、引導(dǎo)、催化等的本質(zhì)
思考：為什么要從傳統(tǒng)的培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變?yōu)榇賱訋?/p>

第二單元 促動式培訓(xùn)師的素質(zhì)能力
促動師的KSA模型
促動師的六大核心能力
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
開場導(dǎo)入，建立鏈接
工具一：快速預(yù)熱、融入課程——入場調(diào)查表
入場調(diào)查表是什么？
入場調(diào)查表對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的價值？
現(xiàn)場練習(xí)：繪制一張入場調(diào)查表
使用入場調(diào)查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復(fù)盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上要注意什么？

工具三：管理需求、深度思考——引導(dǎo)式調(diào)研
體驗：引導(dǎo)式調(diào)研如何激發(fā)學(xué)員興趣
總結(jié)：引導(dǎo)式調(diào)研的五個核心步驟解讀
現(xiàn)場練習(xí)：應(yīng)用引導(dǎo)式調(diào)研工具
使用引導(dǎo)式調(diào)研有哪些注意事項？

2、構(gòu)建培訓(xùn)場域
場域與培訓(xùn)場域是什么？
培訓(xùn)場域構(gòu)建的三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學(xué)習(xí)？
研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓(xùn)環(huán)境
如何通過布局促使深層鏈接？
討論：常見的課堂布局及應(yīng)用要點
如何運用能量維持學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)？
練習(xí)：使用和掌握三級能量

3、引導(dǎo)式提問（FQ）
體驗：培訓(xùn)中提問的價值
思考：無效提問與引導(dǎo)式提問的區(qū)別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應(yīng)用技巧
分類2：群體指向提問與個體指向提問的應(yīng)用技巧
分類3：文字信息類提問與圖景信息類的應(yīng)用技巧
分類4：上堆思維提問與下切思維提問的應(yīng)用技巧
練習(xí)反饋：用引導(dǎo)式提問設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)

4、共創(chuàng)式教學(xué)之頭腦風(fēng)暴（BSCC）
體驗：用共創(chuàng)式教學(xué)進行培訓(xùn)教學(xué)
復(fù)盤：共創(chuàng)式教學(xué)的六個關(guān)鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓(xùn)中的共創(chuàng)式教學(xué)
反饋：共創(chuàng)式教學(xué)操作時都有哪些注意要點？
小結(jié)：共創(chuàng)式教學(xué)常見的四種應(yīng)用場景

5、深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發(fā)揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應(yīng)用要點
演練1：用ORID進行對話框架設(shè)計
演練2：ORID工具在培訓(xùn)總結(jié)中的應(yīng)用

6、 引導(dǎo)式關(guān)閉總結(jié)（FC）
為什么課程的關(guān)閉總結(jié)如此重要？
有效的引導(dǎo)式關(guān)閉總結(jié)的三大特征和要求
工具1：走墻式復(fù)盤現(xiàn)場體驗及應(yīng)用要點分析
工具2：Key Learnings現(xiàn)場體驗及應(yīng)用要點分析
工具3：接龍式總結(jié)現(xiàn)場體驗及應(yīng)用要點分析
工具4：閉場圈分享現(xiàn)場體驗及應(yīng)用要點分析

第三單元 促動技術(shù)的方法簡述

欣賞式探詢
世界咖啡
未來探索
團隊共創(chuàng)法
開放空間科技
魚缸會議
復(fù)盤技術(shù)
企業(yè)劇場
私董會 

專注于經(jīng)驗萃取的研究和應(yīng)用
國際經(jīng)驗萃取協(xié)會（IEEA）中國區(qū)副主席
經(jīng)驗萃取學(xué)院執(zhí)行院長
ATD Master Trainer™
《結(jié)構(gòu)性TTT及課程開發(fā)》版權(quán)人
中華講師網(wǎng)，好講師網(wǎng)百強講師稱號
自2009年開始致力與個人與組織領(lǐng)域
致力于經(jīng)驗萃取的研究、培訓(xùn)、咨詢等實踐工作。

主講課程
《玩轉(zhuǎn)萃取—經(jīng)驗萃取，倍增組織績效》
《玩轉(zhuǎn)微課—經(jīng)驗萃取與場景微課開發(fā)》
《玩轉(zhuǎn)案例—經(jīng)驗萃取與場景案例開發(fā)》
《玩轉(zhuǎn)TTT—經(jīng)驗萃取與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)創(chuàng)新》

產(chǎn)出成果
17年經(jīng)驗萃取.課程開發(fā)和講師訓(xùn)練經(jīng)驗，為寶馬.交行.興業(yè).太保.人保.光明.蒙牛.東航.海航等眾多中外名企，萃取專家經(jīng)驗和組織最佳實踐，并形成不同類型的微課/案例/課程包等階段性成果。
客戶評價課程內(nèi)容是“最快速.最落地.最可視的成果體現(xiàn)”，阿里巴巴商學(xué)院院長評價他的授課是”所有講師的典范樣本。”
學(xué)員滿意度達到95%以上，贏得客戶的一致好評及重復(fù)采購。 

• TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程

   

  導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)培訓(xùn)與教育的區(qū)別成人學(xué)習(xí)的特點：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗總結(jié)者、技能傳播者、變革推動者培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演培訓(xùn)師八大能力職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂從、對接培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師TTT訓(xùn)練

   

  第一單元 企業(yè)培訓(xùn)師的理論基礎(chǔ) 導(dǎo)言：培訓(xùn)師必須理解的三個法則 為什么需要培訓(xùn) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)什么？ 培訓(xùn)與教育、學(xué)習(xí)的不同之處 教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的應(yīng)用 培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習(xí)的特點 課..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時間分配一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色與功能（1.5小時）1.培訓(xùn)的作用2.培訓(xùn)的目的3.企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓(xùn)師的工作職責(zé)5.系統(tǒng)培訓(xùn)模式6.優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個特質(zhì)7.自我檢視：自我評估與形象定位二、培訓(xùn)師公眾溝通表達基本功（2.5小時）1.成功溝通三要素2.公眾表達..

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• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• 培訓(xùn)師培訓(xùn)

   

  課程背景： 在高速發(fā)展、競爭激烈的當(dāng)今社會，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者均形成了一個共識：企業(yè)必須建立一套學(xué)習(xí)的機制，依靠不斷學(xué)習(xí)來適應(yīng)環(huán)境的變化與挑戰(zhàn)。培訓(xùn)是這個機制中的一個重要環(huán)節(jié)。但在企業(yè)開展內(nèi)部培訓(xùn)時往往會遇到這樣的困境：如培訓(xùn)師是個技術(shù)能手，但表達能力不強，特別是在大庭廣眾面前更是語無輪次；培訓(xùn)講得很起勁，但學(xué)員一頭霧水，不知所云；培訓(xùn)師在上面講得口干舌燥..

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• TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)三維實戰(zhàn)技能提升

   

  第一維實戰(zhàn)訓(xùn)練：雕龍在心——以終為始的課程設(shè)計 一、萬般之源—培訓(xùn)需求分析 ◇內(nèi)部培訓(xùn)師是要當(dāng)散彈手還是當(dāng)狙擊手？ ◇培訓(xùn)究竟是手術(shù)刀還是指揮刀？是“補差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢” ◇比勝任能力模型更優(yōu)秀的崗位任務(wù)模型 ◇以KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)）為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)..

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