【培訓對象】
課程對象：變革期團隊

【培訓收益】
1、建立對組織變革趨勢的學習，提升職業(yè)化團隊變革意識； 2、基于系統(tǒng)結構理解組織變革，尋找變革落地的實施路徑； 3、養(yǎng)成未來化價值意識，能站在經營者角度理解變革要求； 4、傳導敏捷靈活業(yè)務模式的協(xié)作特點，探索執(zhí)行實施重點；

一、組織變革推行與實施的前提
1、敏銳的環(huán)境感知：全球經濟下行、消費市場變化、行業(yè)競爭內卷、客戶產業(yè)鏈延展、逆全球化以及國產化替代對行業(yè)市場的沖擊影響與企業(yè)營銷的進化要求；
2、對話與交流：外（日）資企業(yè)在當前變革環(huán)境中的優(yōu)勢與短板共識；
3、職場個體如何面對壓力利用機遇：
3.1、熟練的技能與重復的經驗不再是職業(yè)價值衡量的標準；
3.2、生成式AI正在重新定義簡單與復雜，全面影響工作；
3.3、職業(yè)素能結構的比例與合理決定稀缺性與不可替代性；
3.4、一崗多能與一人多崗：專業(yè)跨界、認知升維與價值突破；
二、組織變革過程中必要的共識
1、基于普遍調研的領導者滿意的管理者畫像；
1.1個體的提升階段：本能/意識、工具/方法、能力/責任、習慣/直覺；
1.2意識升維包括但不限于：跨專業(yè)、跨部門、跨層級、跨時態(tài)、跨領域；
1.3經營思維包含且不限于：全局思維、市場思維、前瞻思維、聚焦思維；
2、認知自身及下屬面對變革的心理階段：恐懼、回避、接納、參與；
3、變革實施的認知共識、心態(tài)準備、能力儲備與路徑確認；
三、組織變革前后的屬性與價值
1、為什么要變革以及變革什么？
傳統(tǒng)組織架構的優(yōu)勢與劣勢以及對運營效能的影響
研討與對話：傳統(tǒng)組織（金字塔、部門制）結構的優(yōu)劣勢分析，從協(xié)作性、信息流、主動性、負責性、網絡狀、靈活性等多角度進行探討；
2、未來組織結構的趨勢與邏輯以及對管理模式的要求：
去行政化與領導者認知及格局、去部門化與領導行為多元化
前后端職能進化組合、基于項目制的壁壘打破與跨專業(yè)溝通
3、基于敏捷靈活業(yè)務模式的思考與共識：
3.1關于生產模式重組與信息流優(yōu)化導致的組織結構與工作形態(tài)發(fā)生沖突與必要的改進；
3.2根據客戶需求變化與合作模式創(chuàng)新對本企業(yè)未來工作模式的交流與探討；
情境任務：以開發(fā)新客戶或老客戶新需求為例，客戶的哪些信息必須進行收集？
誰來主導，誰要參與，誰要配合，誰要知道，如何共享，怎么應用？獲取有效信息有哪些重要的渠道？如何保障信息收集及需求獲取的真實性與高質量？各部門如何分別和協(xié)作參與客戶滿意度管理？
四、組織變革有效落地如何保障
1、組織變革實施與落地的通用難點與障礙：
1.1組織心智的一致性——意識與意愿不足，愿景是否清晰有共識；
1.2團隊能力的全面性——概念能力的缺失，學習與創(chuàng)新能力如何；
1.3變革溝通的順暢性——共同的語言系統(tǒng)，行為與行動是否一致；
經典的思維反思工具：
資源思維VS需求思維，成果思維VS成本思維，技術思維VS商務思維
經典的行為反思工具：
積極行為VS消極行為，溝通行為VS辯論行為，成果行為VS避責行為
1.4內部資源的共享性——缺深度資源梳理，人財物信息如何流動；
1.5績效體系的平衡性——難進行有效度量，新的行為是否受獎勵；
2、學習并應用系統(tǒng)化的變革路徑工具：把無形的變革變成有形的動作
2.1需要被明確的：動員架構、協(xié)作原則、涉及人員、宣貫層次、項目級別及響應機制；
2.2需要被重構的：工作（立場）關系、匯報（行政）關系、流程（內部服務）關系；
2.3需要被新建的：評價（工作量/標準）體系、激勵（考核）體系、薪酬（利益分配）體系
2.4需要被共享的：信息資源、顯性人力資源、設備資源、隱性知識資源；
2.5需要被優(yōu)化的：領導力模式、人才（素能結構）發(fā)展、壓力（時間與精力）管理
2.6需要被強化的：愿景與目標共識、戰(zhàn)略認知、價值觀與文化環(huán)境、組織心智一致性
3、實施重點分析與選擇：
研討與輔導：基于我們的戰(zhàn)略需求與屬性現狀，最必要和急需要做的事情包括哪些？
五、課程內容回顧與總結交流。

 

南京師范大學漢語言文學學士
南京大學市場分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經驗，8年培訓經驗，先后在香港及新加坡上市公司擔任高級銷售管理職位，對于快消品和服務型企業(yè)團隊培養(yǎng)有著深刻的理解和感悟。多年的工作經驗為培訓工作積累了大量的實操性案例，善于運用專題講座、深度會談、互動式提問、團隊討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學等多種培訓手段，其授課風格風趣幽默、生動活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴謹，深入淺出地讓培訓學員體驗動態(tài)性格的內在規(guī)律，互動性與實操性強、對培訓學員的洞察、點評深刻，語言犀利、一針見血很能激發(fā)學員內心深處的能量，活出最有價值的人生。

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