【培訓(xùn)對象】
培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專員

【培訓(xùn)收益】
培訓(xùn)需求分析與年度培訓(xùn)計劃制定，決定著未來一年培訓(xùn)的成果，然后如何系統(tǒng)有效地進行需求分析，科學(xué)制定年度培訓(xùn)計劃，卻一直是培訓(xùn)管理者的一個老大難問題。本課程將從痛點與難點出發(fā)，進行深入探討。

【痛點與難點】  問卷走形式：每到年底一通問卷撒下去，回收上來有價值的信息連小魚小蝦都沒有  訪談似閑扯：找管理人員面對面調(diào)研，東拉西扯一番發(fā)現(xiàn)除了加強聯(lián)系沒有任何收獲  收集亂抓瞎：信息收集如掃街看到什么收集什么，遇到誰問誰，這里一點那里一些  分析憑感覺：課題提出的頻次高就認定很重要，有人喊聲大就認為需求很關(guān)鍵  結(jié)果老一套：最后做出來的年度計劃，領(lǐng)導(dǎo)一看，和往年差不多又是老一套沒新意 類似的這些問題，根本原因是什么，如何解決？請走進吳老師的課堂！ 【根本原因分析】  表層原因： a) 經(jīng)驗不足：需求分析一年一次，經(jīng)驗不足 b) 知識缺乏：如需求分析、行為工程模型、公司核心業(yè)務(wù)流程等知識缺乏  深層原因： a) 技能不足：如訪談能力、問題分析能力、引導(dǎo)能力不足 b) 工具缺乏：如HPT、DACUM、BSC、KJ等不熟悉  底層原因： a) 業(yè)務(wù)不熟：缺乏業(yè)務(wù)經(jīng)驗，不能快速識別支撐業(yè)務(wù)的關(guān)鍵能力短板 b) 方法論錯誤：需求分析需要業(yè)務(wù)部門深度參與，不是培訓(xùn)經(jīng)理閉門分析出來的 c) 影響力弱：因職位/地位等造成的“對話能力”弱、“對話機會”少 d) 信息不全：對公司/部門的戰(zhàn)略、行動及關(guān)鍵KPI等關(guān)鍵信息喪失 【核心內(nèi)容】 1. 撥云見日，澄清那些似是而非概念——別在工作剛開始就走錯了方向 a) 需求，到底什么是需求？ b) 收集，我們到底該收集什么？ c) 分析，分析的對象是什么，分析的結(jié)果又是什么？ d) 年度培訓(xùn)計劃，必須包含什么？ 2. 以終為始——優(yōu)秀的年度培訓(xùn)計劃應(yīng)該長什么樣子 a) 年度培訓(xùn)計劃的格式要求  WORD  EXCEL  PPT b) 年度培訓(xùn)計劃的要素范圍  課題：什么樣的課題是有價值的  對象：對象需要如何描述  課時：時長如何科學(xué)分配  方式：如何選擇教學(xué)方式，面授、網(wǎng)絡(luò)還是OJT  資源：內(nèi)訓(xùn)還是外訓(xùn)  預(yù)算：多少費用是合理的  …… c) 年度培訓(xùn)計劃的詳細程度  公司層面的計劃：戰(zhàn)略主題項目、關(guān)鍵人才發(fā)展項目等  部門層面的計劃：質(zhì)量主題項目、研發(fā)主題項目、財務(wù)主題項目  專題項目的計劃：大學(xué)生項目、干部培養(yǎng)項目、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目等 3. 步步為營——如何分析需求 a) 需求分析的核心結(jié)果：課題 b) 一條主線：把握培訓(xùn)的價值創(chuàng)造路徑（行為工程模型）  員工能力/環(huán)境→員工行為→工作產(chǎn)出（產(chǎn)品/服務(wù)）→業(yè)務(wù)結(jié)果 c) 三個切入點：通過各階段分析找到影響價值創(chuàng)造的關(guān)鍵能力提升項  從戰(zhàn)略切入：整體值鏈分析，通過BSC將戰(zhàn)略分解，找到課題  從業(yè)務(wù)切入：中段價值鏈分析，通過HPT分析績效差距和根因，找到課題  從員工行為切入：末段價值鏈分析，通過DACUM分析工作任務(wù)，找到課題 4. 落地生效——現(xiàn)場工具演練 a) BSC整體價值鏈分析  技巧：從BSC到KPI，從KPI到工作任務(wù)，從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)主題  清單：文檔分析資料清單與及詳細來源  技巧：業(yè)務(wù)分析，熟悉公司核心業(yè)務(wù)流程 b) HPT中段價值鏈分析  技能：問題分析的基本框架（期望-現(xiàn)狀-問題-根因-對策）  工具：5W、魚骨、對比  工具：需求響應(yīng)判斷表（績效問題重要性排序，找到關(guān)鍵培訓(xùn)需求）  工具：績效差距轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)需求的可能性分析  工具：績效分析訪談表（員工版/經(jīng)理版）  工具：績效根因分析的6孔模型（信息、工具、激勵；知識、技能、動機）  工具：績效改進措施選擇表，培訓(xùn)不是最好的選擇 c) DACUM末段價值鏈分析  原則：關(guān)鍵崗位選擇的參考依據(jù)（人數(shù)、重要性、業(yè)績支撐性）  技巧：引導(dǎo)技術(shù)，如何帶領(lǐng)業(yè)務(wù)專家梳理工作任務(wù)  工具：FID模型  技巧：KJ法 ===========================o========================= 【講師簡介】吳超（吳滃垚）  北京大學(xué)MBA班合作講師  深圳清華大學(xué)研究院培訓(xùn)中心特聘顧問  2013年中國好講師全國30強  廣東省2012年十佳青年培訓(xùn)師  PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師認證  國際版權(quán)課程《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》認證講師  國內(nèi)版權(quán)課程《管理路徑圖》版權(quán)所有人 12年企業(yè)培訓(xùn)管理和管理咨詢經(jīng)驗，主導(dǎo)完成中國聯(lián)塑、美的集團、惠科電子、聯(lián)合橡膠、TCL集團、華寶國際等數(shù)十家大型企業(yè)咨詢項目。對企業(yè)人才培養(yǎng)、授課技巧、課程開發(fā)、行動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域有深入研究，形成了自己獨特的、以學(xué)員為中心的、體驗式培訓(xùn)模式和幽默、生動、實戰(zhàn)型授課風(fēng)格。課堂上通過精心設(shè)計的提問、互動、案例研討、角色扮演、反思行動等多樣化教學(xué)形式，讓學(xué)員在體驗中加深對知識、技能的掌握，培訓(xùn)效果非常明顯，獲得客戶一致好評。

Ø 安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練策劃專家

Ø 國際注冊培訓(xùn)師

Ø 國家注冊安全工程師

Ø 國家安全與應(yīng)急管理培訓(xùn)教師

Ø ERC-BLS國際急救資格培訓(xùn)導(dǎo)師

Ø 紅十字會救護員

Ø 中國共產(chǎn)黨黨員

Ø 2018年第三屆安徽三師節(jié)講師大賽全國20強

Ø 2018年中國“我是好講師”大賽全國100強

 

一、講師背景：

8年世界500強企業(yè)安全管理與培訓(xùn)經(jīng)驗

12年安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理培訓(xùn)經(jīng)驗累計講授安全、應(yīng)急、急救類課程1500場、線上/下培訓(xùn)500萬人次。策劃指導(dǎo)三防、生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練、技能比武等安全活動300余場合作開發(fā)多部微課已上線（學(xué)習(xí)強安APP、萬禾公攝公眾號可觀看）

二、講師專業(yè)技能：

1.熟悉直播、錄播、微課制作、視頻剪輯等技術(shù)，能獨立開播；

2.擅長工貿(mào)、交通、建筑等行業(yè)、政府機關(guān)、學(xué)校安全培訓(xùn)，開發(fā)、講授安全生產(chǎn)、應(yīng)急管理、急救等課程，歷來學(xué)員滿意度均在95以上；

3.擅長注冊安全工程師、企業(yè)負責(zé)人和安全管理人員取證班輔導(dǎo)培訓(xùn)；

4.擅長講授講師授課技巧、安全培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練課程；

三、講師風(fēng)格：

1、熟悉政府及企業(yè)三防、生產(chǎn)安全事故等應(yīng)急演練的策劃和主持；

2、注重課堂互動、采取體驗式、啟發(fā)式教學(xué)、案例豐富、激情飽滿、幽默風(fēng)趣、身體力行、結(jié)合熱點、深入淺出、不拘一格

四、講師主講課程：

一、持證輔導(dǎo)

《注冊安全工程師》考前輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《企業(yè)負責(zé)人、安全管理人員安》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

《危險化學(xué)品企業(yè)負責(zé)人、安全管理人員》考證班輔導(dǎo)直播/錄播/面授

二、主講安全課程：

《現(xiàn)場緊急救護》

《安全生產(chǎn)三年大整治》解讀

《習(xí)主席關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》解讀

《政府層級三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《企業(yè)三防應(yīng)急演練策劃與指導(dǎo)》

《如何提升班組長安全執(zhí)行力》

《安全培訓(xùn)師授課技巧》

《安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理創(chuàng)新》

《2019版新消防法解讀》

《雙重預(yù)防機制培訓(xùn)》

《突發(fā)事件應(yīng)急處置》

《機械傷害事故防范》

《有限空間安全》

《安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查人員如何履責(zé)》

《安全生產(chǎn)培訓(xùn)法律及證件識別》

三、法規(guī)規(guī)章

《新安全生產(chǎn)法修正案解讀》 《安全生產(chǎn)法》

《消防法》 《職業(yè)病防治法》

《環(huán)境保護法》

《電力法》 《建筑法》

《刑法》修正案（十一） 《民法典》涉及安全應(yīng)急內(nèi)容

《地方黨政干部安全生產(chǎn)責(zé)任制規(guī)定》 《電力安全工作規(guī)程》

四、班組長課程：

《7S現(xiàn)場管理培》 《班組日常管理》

《班組現(xiàn)場問題分析與解決》 《班組長溝通》

《杰出班組長》 《優(yōu)秀班組長必備的素質(zhì)和管理能力提升》

 

五、電力課程詳細：

1、貴州遵義電廠《安全管理實務(wù)》

2、貴州黔西電廠《企業(yè)安全管理》

3、四川宜賓電力《安全管理》

4、國網(wǎng)新鄭市供電公司《電力安全生產(chǎn)法律法規(guī)》

5、鄭州電力《現(xiàn)場緊急救護知識互動》

6、海西電力《消防安全》

7、鄂爾多斯電力《消防安全技能》

8、國網(wǎng)浙江電力《班組安全建設(shè)》

• 培訓(xùn)需求分析與年度計劃制定

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  1.需求分析導(dǎo)論♦ 銀行培訓(xùn)，究竟要滿足誰的需求？♦ 培訓(xùn)需求分析 Vs. 銀行績效差距分析♦ 銀行發(fā)生哪些事件，是最佳的培訓(xùn)需求分析的時機♦ 培訓(xùn)需求分析的三個層次：戰(zhàn)略、任務(wù)、員工♦ 常用的培訓(xùn)調(diào)研方法2.問..

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• 解碼業(yè)務(wù)賦能培訓(xùn)：培訓(xùn)需求診斷與計劃制定

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  開課地點： 廣東-廣州

  開宗明義：企業(yè)培訓(xùn)是什么——定位、價值和關(guān)系1. 培訓(xùn)的使命：培訓(xùn)的前世今生、培訓(xùn)的娘家2. 培訓(xùn)的價值：培訓(xùn)的價值坐標(biāo)系、業(yè)績衡量培訓(xùn)合理么3、培訓(xùn)的朋友：定義利益相關(guān)方、三個問題搭起橋梁、四個朋友好商好量第一階段：了解業(yè)務(wù)——走..

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• 向培訓(xùn)要業(yè)績 ——培訓(xùn)需求診斷與年度培訓(xùn)計劃制定

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  培訓(xùn)課程安排：第一天 培訓(xùn)體系、需求診斷和咨詢 時 間 主 題 ..

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• 培訓(xùn)需求分析與計劃制定

  開課時間：已開課

  開課地點： 上海-上海

  概述/Overview課程背景：傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法已經(jīng)很難滿足當(dāng)下的培訓(xùn)實踐需要了。傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法從培訓(xùn)需求挖掘到培訓(xùn)效果評估無法閉環(huán)、培訓(xùn)需求的結(jié)果與真實有效難以做到真實客觀、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)而無法衡量、動態(tài)需求與靜態(tài)計劃的分離而產(chǎn)生動靜排斥的結(jié)果。建..

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• 基于價值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計劃制定與執(zhí)行12.30

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  基于價值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計劃制定與執(zhí)行——培訓(xùn)如何協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進績效、文化化育課程背景：1、無法有效管控學(xué)習(xí)質(zhì)量？2、核心人才成才周期長？3、各部門的學(xué)習(xí)難以起到助推業(yè)務(wù)的作用？4、培訓(xùn)沒法協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進績效、文化化育？5、不..

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