第一單元：關(guān)于學習的認知
學習的邏輯
合理的知識結(jié)構(gòu)層次
職業(yè)人的能力模型
如何讓你更有專業(yè)性
學習的目的和意義
拆書方法論概述
第二單元：結(jié)構(gòu)性思維的金字塔結(jié)構(gòu)
金字塔結(jié)構(gòu)的縱向結(jié)構(gòu)
金字塔結(jié)構(gòu)的橫向結(jié)構(gòu)
金字塔結(jié)構(gòu)的三個層級
第三單元：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)構(gòu)性思維的四個基本特點
1.結(jié)論先行
2.上下對應(yīng)
3.分類清楚
4.排序邏輯
結(jié)構(gòu)性思維接受信息的四個步驟
1.識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
2.對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
3.結(jié)構(gòu)：畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4.表達：概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義
第四單元：縱向的回答-概括式結(jié)構(gòu)如何讓你的表達更有邏輯
自上而下的疑問回答式
1.確定主要問題
2.寫出對該問題的回答
自下而上的疑問回答式
1. 確保嚴格的上下對應(yīng)
2. 一句話概括的全文的四個要素
第五單元 橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
演繹論證結(jié)構(gòu)
1.演繹論證的定義
2.演繹的兩種形式
歸納論證結(jié)構(gòu)
1.歸納論證的定義
2.歸納的常見形式
3.排序的三個標準
4.分類的MECE原則
第五單元：設(shè)計序言讓開場更吸引人
序言結(jié)構(gòu)的基本要素
序言結(jié)構(gòu)的四個要素
常見的序言模式
序言結(jié)構(gòu)的三種變形 

講師背景：
美國CIPT認證講師
注冊國際職業(yè)培訓師
拆書幫資深拆書家
結(jié)構(gòu)性思維版權(quán)課程認證講師
五維教練領(lǐng)導力認證講師
歐卡認證企業(yè)引導師；
領(lǐng)英平臺(赤兔)輔導導師；
15年企業(yè)管理咨詢\運營\培訓管理經(jīng)驗
職業(yè)經(jīng)歷：
安百尚老師曾在華道數(shù)據(jù)集團、惠買集團做運營和培訓管理，擁有15年的國企及民企等類型上市公司的實踐及管理咨詢經(jīng)驗，并結(jié)合多年的管理咨詢和企業(yè)運營管理的經(jīng)驗，為上百家企業(yè)提供過定制化的管理培訓服務(wù)。安百尚老師擅長：中基層管理者的技能提升、管理行為訓練、員工核心能力素養(yǎng)打造、勝任能力提升、職場技能培養(yǎng)等內(nèi)容。自2013年至今有500余場培訓經(jīng)歷。
授課特點：
授課語言通俗易懂，技能實戰(zhàn)化、深入淺出、理論模型化；
授課風格親和有感染力，互動性強，擅長營造輕松愉快的學習氛圍
擅用引導技術(shù)，通過引發(fā)和促動學員思考的方式來提煉出知識點
案例分析研討，深度點評，寓教于樂中引發(fā)學員思考帶動行為改善；
擅于激活學員自己的經(jīng)驗，連接課程內(nèi)容，在學員自己的經(jīng)驗中升華總結(jié)

主講課程：
管理者技能類
《管理卓越-從技術(shù)走向管理》
《五維教練領(lǐng)導力-高績效員工教練輔導》
《管理者綜合管理技能提升修煉》
《有效的授權(quán)與激勵》
《高績效團隊建設(shè)》
員工素養(yǎng)/技能提升類
《新員工職業(yè)化素養(yǎng)綜合修煉》
《結(jié)構(gòu)性思維修煉》
《問題分析與解決》；
《高效能人士七個習慣》
《高效溝通與有效協(xié)作》
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