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新時期醫(yī)院中層管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升

新時期醫(yī)院中層管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升

課程編號:38424

課程價格:¥0/天

課程時長:1 天

課程人氣:544

行業(yè)類別:醫(yī)藥醫(yī)院     

專業(yè)類別:中層管理 

授課講師:謝彥斌

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
* 醫(yī)院中高層干部 * 醫(yī)院儲備干部

【培訓(xùn)收益】
* 轉(zhuǎn)變觀念,重新認(rèn)知崗位與職業(yè),提升認(rèn)同感 * 為醫(yī)院科室管理者找準(zhǔn)工作方向及方法 * 如何從“老黃?!背蔀楹细襻t(yī)院管理者 * 跟上醫(yī)院發(fā)展步伐,提升醫(yī)院管理者管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力

 一、新時期科室管理者的角色認(rèn)知與管理能力提升
1、認(rèn)識自己,是否真的與眾不同
2、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人需具備的六項基本素質(zhì)
3、科室管理者日常工作中的六大作用
4、科室管理者需具備的四項基本能力
5、科室管理者如何在團隊中建立威信?
6、提升科室管理的十項技能

二、“幾個心理學(xué)理論”在醫(yī)院管理中的運用
1、“霍蘭德職業(yè)性向理論”與識人、用人技能提升
2、“社會助長效應(yīng)”與提升團隊績效管理技能
3、把員工50%沉睡的能力激發(fā)出來
(1)“小男孩與迪士尼創(chuàng)辦人沃特的對話……”—員工需要激勵
(2)“美國老太太與足球少年的激勵故事”—“雙因素理論”
4、“1976年,心理學(xué)家雷夫克的‘關(guān)掉噪音’實驗”,提升員工自我管理
5、“麥格雷戈X-Y理論”思考與運用
6、“1982年,美國威斯康星大學(xué)實驗”思考與運用
7、“雷尼爾效應(yīng)”與營造科室“微環(huán)境”的Q12法則

三、“振臂一揮,應(yīng)者云集”的領(lǐng)導(dǎo)力提升五項行動
1、認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力
2、行動一:以身作則,建立信譽
3、行動二:展望未來,共啟愿景
4、行動三:挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,推動創(chuàng)新
5、行動四:營造信任,使眾人行
6、行動五:鼓舞人心,塑造團隊
(打造戰(zhàn)無不勝高績效團隊的8個維度與40個方法)

四、思考與總結(jié)
以上內(nèi)容只是課題大綱,授課時會提前到達醫(yī)院,開展課前調(diào)研,授課時會結(jié)合醫(yī)院實際情況和需求進行調(diào)整。

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