【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師?！眲e人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。 故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱職管理者！ 故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)

 第一部分
管理思維轉(zhuǎn)變 一、從業(yè)務(wù)到管理的障礙認(rèn)識(shí)
1) 公司為什么需要管理者
2) 管理者的存在價(jià)值
3) 從業(yè)務(wù)到管理的三大障礙
 用管物料的思維管人——忽視人性的變化性
 用搞項(xiàng)目的思維搞管理——無(wú)視管理活動(dòng)的延續(xù)性
 用搞技術(shù)的思維搞團(tuán)隊(duì)——忽視團(tuán)隊(duì)沖突的必然性和協(xié)作的必須性
二、認(rèn)識(shí)管理
1) 管理是什么？
2) 從業(yè)務(wù)到管理崗位必須完成的思維轉(zhuǎn)變
 工作對(duì)象的轉(zhuǎn)變  思考方式的轉(zhuǎn)變 1、員工“八卦檔案”
2、橫向思考法
第二部分
自我管理能力分解—思維導(dǎo)圖工具的建立和討論 1. 要達(dá)到目標(biāo)必須先找到目標(biāo)
2. 自我思考
1) 管理需要什么能力；2) 這些能力能分解出什么能力
3) 分解之分解后如何認(rèn)知與達(dá)到
3. 對(duì)應(yīng)思維導(dǎo)圖的建立和討論 思維導(dǎo)圖與管理者能力分解
第三部分
團(tuán)隊(duì)管理者角色修煉——上接戰(zhàn)略下接績(jī)效 1、如何對(duì)下示范——做個(gè)好下屬
 下屬產(chǎn)生的原因——你該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？
2、不對(duì)抗企業(yè)
 站在二樓和二十樓是否能看到同樣的風(fēng)景？
 對(duì)上評(píng)判的盲點(diǎn)與對(duì)執(zhí)行力的損害
 華為任正非事件
3、不要拒絕溝通，讓上下級(jí)恐懼
1) 溝通障礙，為什么會(huì)讓人恐懼？
2) 你是別人眼中的“斷線風(fēng)箏”嗎？
4、珍惜權(quán)力系統(tǒng)思考
 什么是系統(tǒng)思考能力
 “受權(quán)”陷阱與極致
 權(quán)力恐懼的來(lái)源
 王永慶的“小氣”管理哲學(xué)
5、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉
6、管理團(tuán)隊(duì)和管理業(yè)務(wù)的區(qū)別在哪里
7、如何針對(duì)不同的人來(lái)進(jìn)行管理
8、過(guò)于逞能，忽視團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)
1) 中國(guó)文化中的“業(yè)務(wù)崇拜癥”
 凡事逞強(qiáng)親為，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法成長(zhǎng)
2) 管理者的狀態(tài)：忙盲茫？
 誰(shuí)讓我們這么忙
3) 晉升真正的本質(zhì)與身份的轉(zhuǎn)變 1、大局觀問(wèn)題分析法
2、“滿足期待”受權(quán)法
3、人性化管理三部法

第四部分
執(zhí)行力中的任務(wù)控制 1. 執(zhí)行力到底是什么?
1) 執(zhí)行力就是任務(wù)控制能力
2) 有了一個(gè)計(jì)劃，最終把它變成現(xiàn)實(shí)
2. 工作目標(biāo)管理五步法
1) 計(jì)劃制定的具化性
2) 工作計(jì)劃的量化性
3) 工作計(jì)劃的合理性
4) 確立工作計(jì)劃的可查性
5) 加強(qiáng)工作計(jì)劃的時(shí)限性
3. 任務(wù)目標(biāo)執(zhí)行的觀念誤區(qū)——自認(rèn)為任務(wù)是“應(yīng)該完成的”
1) 任務(wù)最大的屬性就是——不會(huì)自動(dòng)完成
2) 正是因?yàn)橛辛宋覀兊目刂婆c干預(yù)，任務(wù)才能完成
4. 分解與控制——如何遙控團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力
1) 打提前量——事前控制
 事前控制在任務(wù)管理中的作用
 如何在執(zhí)行之前保障執(zhí)行力
2) 制定制度——用律不用刑
 執(zhí)行中對(duì)制度的最大誤區(qū)——制度必須要公司來(lái)制定？
 制度的兩大來(lái)源：遺言！補(bǔ)??！
有無(wú)經(jīng)常覺(jué)得下屬學(xué)習(xí)速度很慢？
如何正確的指導(dǎo)下屬學(xué)習(xí)提高
如何將自己的能力復(fù)制給下屬
一萬(wàn)小時(shí)定律的悖論
精深刻意修煉法
1) 精深刻意修煉法的三個(gè)要點(diǎn)
2) 精深刻意修煉法在OJT中的使用
1、SMART分析法
2、任務(wù)反饋五部法
3、樸素制度建立法
4、刻意精深練習(xí)法

第五部分
優(yōu)秀職業(yè)人的溝通與沖突管理 溝通基本概念
 認(rèn)識(shí)溝通
溝通的基本要素
 溝通障礙的形成與克服
 人性角度的跨部門(mén)溝通協(xié)作的有效突圍
 針對(duì)不同人格的溝通方式
 有效溝通，切忌“一視同仁”
 所謂“一視同仁”，就是忽略了對(duì)方不同的性格而采取單一溝通方法
 溝通對(duì)象的個(gè)性特征分類
 針對(duì)對(duì)方的性格類型，如何靈活選用溝通步驟
 人格類型的簡(jiǎn)易四象限劃分與組合
 針對(duì)不同人格類型的溝通方法
 沖突產(chǎn)生的原因
 我不同意你的觀點(diǎn)還是你的人？
 自尊防御搗的鬼
 沖突的兩大方向：
 良性積極沖突的定義與益處
 惡性消極沖突的定義與害處
 沖突中的雙腦思考法 1、沖突應(yīng)對(duì)兩部話術(shù)
2、人類性格分析法
3、不同性格切入話術(shù)

 

 【資質(zhì)背景】
 原微軟講師團(tuán)優(yōu)秀講師
 清華大學(xué)總裁班特約講師
 北京大學(xué)總裁班特約講師
 多家知名企業(yè)常年顧問(wèn)
 香港國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證中心（HKTCC）特約講師
【自我解讀】
王老師結(jié)合德魯克、貝爾賓、沃倫·本尼斯等國(guó)際知名專家的管理思想和管理理念，在十年的管理工作中，進(jìn)行了大量的管理實(shí)踐；把管理領(lǐng)域的“知”與“行”進(jìn)行了真正意義上的結(jié)合，找到了適合中國(guó)企業(yè)和中國(guó)管理者的思維與行動(dòng)方法，并設(shè)計(jì)出能夠令管理者在工作中事半功倍的實(shí)操工具。 十年培訓(xùn)授課超過(guò)3000場(chǎng)次，培訓(xùn)人數(shù)近300000人次。王老師特別針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)中“投入多、產(chǎn)出少”、“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，在提升技巧的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)員的思維方式和對(duì)具體問(wèn)題的分析能力。

【主講課程】
《百年黨史看管理》
《領(lǐng)導(dǎo)力系列課程》
《中層管理者技能提升系列》
《企業(yè)培訓(xùn)師系列》

【管理金句】
 要讓打傘的人感覺(jué)到傘，很簡(jiǎn)單，把傘撤掉。
 慢慢來(lái)，比較快——時(shí)間管理中，不走回頭路，不返工，就是最快。
 不能因?yàn)橛X(jué)得自己對(duì)得起自己的良心，就肆無(wú)忌憚的為所欲為。要知道，好心辦的壞事，其破壞力常常數(shù)倍于處心積慮的壞心眼兒。
 低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求！高標(biāo)準(zhǔn)常常被人為的無(wú)限拔高為高大全，超過(guò)凡人接受的極限，容易造成員工破罐子破摔。標(biāo)準(zhǔn)不那么高，但是要求嚴(yán)，讓員工養(yǎng)成我的要求并非難以達(dá)成，但絕對(duì)不容違背的習(xí)慣?？赡芨诠芾?。
 每個(gè)人都生活在自己的圈子里，都會(huì)不由自主的認(rèn)為，全世界的人都跟自己一樣。如果按照這種思路做產(chǎn)品和管理，那就必死無(wú)疑。
 如果您的制度設(shè)置總是讓偷懶耍滑的才能占到利益，那您的企業(yè)必然只會(huì)剩下偷懶?；娜?，這和素質(zhì)無(wú)關(guān)。

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