【培訓對象】
企業(yè)中高層管理

【培訓收益】
1．認知領(lǐng)導力，掌握領(lǐng)導力的內(nèi)涵，明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領(lǐng)導力的價值和意義； 2．區(qū)分管理和領(lǐng)導，卓越領(lǐng)導者既要學會做管理，也要能夠發(fā)揮領(lǐng)導力； 3．學會運用權(quán)力，從人性的角度，發(fā)揮權(quán)力的作用； 4．快速和下屬建立信任并且有效增進關(guān)系，為解決難題奠定基礎(chǔ)； 5．能夠根據(jù)工作情景差異以及不用類型的員工，調(diào)整風格，展開有效領(lǐng)導； 6．建立自身影響力，塑造領(lǐng)導魅力； 7．建立對下屬有效診斷、輔導、激勵和授權(quán)的全面情景領(lǐng)導力體系。

第一講： 認知領(lǐng)導力的基本內(nèi)涵
 本講內(nèi)容：
一、抓住領(lǐng)導力精要-動員團隊，解決難題
1．什么是領(lǐng)導力，為什么要學習領(lǐng)導力
2． 企業(yè)運營中，領(lǐng)導力要解決的問題
3．理解了一句話，也就抓住了領(lǐng)導力的關(guān)鍵
4．識別企業(yè)中的維持性問題和變革型難題
5．區(qū)分管理與領(lǐng)導，企業(yè)經(jīng)營實踐中管理與領(lǐng)導的統(tǒng)一融合
6．企業(yè)中，不同層級管理者的管理與領(lǐng)導
 現(xiàn)場互動：領(lǐng)導職位與領(lǐng)導力；
案例研討：不在領(lǐng)導職位上的人，也可以發(fā)揮領(lǐng)導力
二、認知領(lǐng)導力的來源-員工憑什么聽你的
1．什么是權(quán)力，它與領(lǐng)導力有什么關(guān)系
2．實踐中，權(quán)力的六種體現(xiàn)方式
3．區(qū)分職位權(quán)力與個人權(quán)力
4．推力：組織賦予的權(quán)力；拉力：個人贏得的權(quán)力
5．權(quán)力在不同情景下的有效運用
6．認知權(quán)力與領(lǐng)導力的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮領(lǐng)導力
 現(xiàn)場互動：哪個事例體現(xiàn)了權(quán)力
情景案例：會議現(xiàn)場的權(quán)力游戲
三、展現(xiàn)你的領(lǐng)導力-“我來”的運用
1．如何快速展現(xiàn)領(lǐng)導，抓住一個情景
2．大多人數(shù)都相當領(lǐng)導，但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領(lǐng)導力
3．行為心理學的研究結(jié)論，懂人性，才能當好領(lǐng)導
4．六句口訣，六個情景，做行為準則，建立信任，展現(xiàn)領(lǐng)導魅力
5．學習四大要領(lǐng)，要刻意練習，贏得各方信任
6．要避開領(lǐng)導力的三大阻礙
 現(xiàn)場互動：性格決定命運，你同意嗎；如何避免“出風頭”之嫌
案例研討：毛澤東在遵義會議中的領(lǐng)導力展現(xiàn)；任正非、喬布斯、施瓦茨的領(lǐng)導力

第二講： 領(lǐng)導力在管理情景中的運用
 本講內(nèi)容：
一、目標澄清有要求
1．認知員工執(zhí)行障礙的“五個不”
2．提升員工績效的“四個點”
3．目標，千斤重擔萬人挑，人人身上有指標
4．管理情景中，要做到目標澄清的“九要求”
5．“運用五問”進行啟發(fā)式任務(wù)布置
 情景案例：為什么傳不下去；員工總跟你“對著干”？
現(xiàn)場互動：執(zhí)行不力的原因
二、員工輔導有方法
1．動員團隊解決難題需要當個好老師
2．有效領(lǐng)導的三個角色和三個動作
3．領(lǐng)導者怎么當老師，“我教你”的五個層次
4．針對不同類型員工進不同的教導
5．如何看待新生代員工；如何對新生代員工進行教導
 情景案例：“言傳真的不如身教”嗎？
現(xiàn)場互動：你心目中的新生代
三、行為反饋有技巧
1．認知行為產(chǎn)生的心理學原理
2．PAC語言，彰顯不同的領(lǐng)導風格
3．運用BIA法則，開啟積極式反饋
4．運用BID法則，進行發(fā)展式反饋
5．A語言在管理場景中的運用
 情景案例：劉民和李芳的PAC；表揚的藝術(shù)，批評的學問；如何向領(lǐng)導進行反饋
現(xiàn)場演練：同樣的內(nèi)容，不同的效果
四、激發(fā)動機有藝術(shù)
1．領(lǐng)導布置任務(wù)的困境
2．心理安全區(qū)的認知
3．一個原則：關(guān)注影響圈
4．探詢和提問的力量，培養(yǎng)積極主動的行為習慣
5．欣賞式探詢在管理情景中的運用
 情景案例：教練式技術(shù)，激發(fā)意愿
視頻案例：喬致庸的教練引導技術(shù)
 

 中國人民大學工商管理碩士
 18年的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗
 國際行動學習協(xié)會認證教練
 美國管理協(xié)會認證講師
 亞太人才管理協(xié)會認證講師
 國內(nèi)實戰(zhàn)派培訓師、咨詢師
曾任：中國鹽業(yè)集團下屬企業(yè)副總
曾任：黃海投資集團公司企業(yè)高管
版權(quán)課程：《情境領(lǐng)導力與領(lǐng)導力思維》《基于行動學習的問題分析解決》
實戰(zhàn)經(jīng)驗
李老師企業(yè)管理方面的實戰(zhàn)派培訓講師，擁有中國人民大學工商管理碩士學位，并積累了18年的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。曾擔任人力資源總監(jiān)、企業(yè)副總以及商學院院長等關(guān)鍵職務(wù)，這些角色讓李老師以全面的企業(yè)管理視角以及工作中積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
李老師曾多次代表企業(yè)，前往海外進行深入的研學考察。他走訪了日本田邊三菱、韓國LG等國外著名企業(yè)，通過實地參觀、交流研討等方式，深入了解這些企業(yè)的管理理念與運營模式。這些研學經(jīng)歷極大地開拓了李老師的視野，并使他對企業(yè)運營與員工管理有了更為深刻的理解與感悟。李老師將先進的管理經(jīng)驗融入到課程中，為學員們帶來了全新的管理視角與思路。
近年來有華潤集團、國家電網(wǎng)、中國移動、人民銀行、三星集團、一汽集團等眾多國內(nèi)知名持續(xù)返聘李老師課程，對老師的 課程給予了高度的認可，他不僅在這些企業(yè)中擔任培訓講師，傳授先進的管理知識與技能，還參與企業(yè)的內(nèi)部管理改革項目的策劃與實施工作。
曾參與公司上市過程中的管理體系搭建和運維管理；開展實施企業(yè)管理體系搭建和文化融合工作；主導搭建企業(yè)領(lǐng)導力開發(fā)和發(fā)展項目、職業(yè)經(jīng)理人養(yǎng)成計劃以及未來人才發(fā)展戰(zhàn)略體系搭建和實施以及企業(yè)商學院內(nèi)訓師培養(yǎng)和課程體系開發(fā)等實踐工作；全面實施營造企業(yè)積極組織氛圍和文化體系管理等工作。
對接合作麥肯錫、翰威特，和君咨詢、盛高咨詢，完成大型企業(yè)咨詢項目在企業(yè)中的導入、落地和運營管理。包括“企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略規(guī)劃、制定、分解和落地執(zhí)行”、“ 平衡記分卡在企業(yè)管理中的運用”、 “ 企業(yè)績效管理體系設(shè)計與運維”、“ 企業(yè)薪酬體系設(shè)計與實施”等。
培訓課程：
思維課程類：《金字塔原理-結(jié)構(gòu)化思維》《創(chuàng)新思維》
管理技能類：
《團隊執(zhí)行力》
《情景領(lǐng)導力》
《高效團隊建設(shè)》
《新生代員工管理》
《目標與計劃管理》
《部署培育與有效激勵》
《跨部門溝通與有效協(xié)調(diào)》
《MTP綜合管理技能提升》
《技術(shù)轉(zhuǎn)管理、新晉管理者》
《中層管理者的管理技能提升》
通用課程：
《溝通技巧》
《時間管理》
《問題分析與解決》
 

• 情境領(lǐng)導

   

  第一單元：情境領(lǐng)導是建立在人的價值觀及對人性的假設(shè)1. 人的動機2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領(lǐng)導素質(zhì)概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心目中的上司8. 你身為領(lǐng)導者卻在做管理者的事，為何？9. 描述你心目中的部屬為什么你累得很，員工卻很輕松？10.為什么你的命令沒..

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  課程簡介：（一）什么是“情境領(lǐng)導”（Situational Leadership）？ “情境領(lǐng)導”模式是以被領(lǐng)導者為中心的領(lǐng)導實用技能，它根據(jù)情境的不同，通過對被領(lǐng)導者準備度的判斷，使領(lǐng)導者能夠適時地調(diào)整自己的領(lǐng)導風格，達到實施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效，提高下屬的滿意度，并..

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