| 并購盡職調查與競爭情報實戰(zhàn)精要 |
| 主講老師：鄭剛 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 總裁研修 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：【課程背景】近年來，收購與兼并已成為中國企業(yè)整合產業(yè)鏈上下游，實現(xiàn)海內外迅速擴張重要手段。但是，多數(shù)中國企業(yè)在并購實操中并不順利，甚至可以說是屢屢受挫。從盡職調查與競爭情報的角度，國內企業(yè)并購方對整個并購活動缺乏有效的調.. |
| 銷售技能三提升-服務意識培養(yǎng) |
| 主講老師：春林 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 銷售技巧 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一節(jié) 服務及服務的力量 一、 什么是服務？ 服務SERVICE（仆人） 二、 闡述服務的力量 第二節(jié) 客戶及客戶的價值 一、 認識客戶 二、 認知客戶的價值 客戶價值不等于購買總價值 客戶的背后都有25.. |
| 教師職業(yè)道德培訓 |
| 主講老師：韓晶 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、教師職業(yè)道德從誠信談起1、誠信：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代2、中國傳統(tǒng)“誠信”3、傳統(tǒng)誠信的游戲規(guī)則二、教師如何恪守誠信？1、誠信并不容易1）誠信需要實力2）誠信需要自信3）誠信需要謀.. |
| 如何提升銷售實戰(zhàn)技能 |
| 主講老師：劉杰克 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：上篇：銷售人員如何解決營銷的關鍵問題第一部分：課前談第二部分：中國市場營銷現(xiàn)狀1、總體環(huán)境2、企業(yè)思路第三部分：市場調查與分析第四部分：區(qū)域根據地市場開發(fā)第五部分：不同市場定位下的攻防戰(zhàn) .. |
| 贏在執(zhí)行力 |
| 主講老師：蔣洪波 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：【課程大綱】 一、認識執(zhí)行力 1、什么是執(zhí)行力？ 2、企業(yè)經營的兩大關鍵：戰(zhàn)略跟執(zhí)行 3、執(zhí)行在企業(yè)的作用？ 二、執(zhí)行的按鈕——負責任 1、企業(yè)常見的怪圈現(xiàn)象——平.. |
| 銷售管理項目介紹 |
| 主講老師：陳文學 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：解決方案：解決方案的七大模塊：領導力訓練、薪酬績效、管理制度、流程再造、銷售手冊、輔導體系、客戶關系管理系統(tǒng)CRM。1、 領導力訓練模塊：領導者的個人影響力是團隊管理過程中非常重要的一環(huán)，好的領導能夠凝聚團隊，而能力不足的領.. |
| 情境領導 |
| 主講老師：王昌國 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一章 領導一、成功的領導與有效的領導領導與管理的區(qū)別領導就是影響力領導者的三大技能領導者的三種能力成功的領導與有效的領導二、情境領導的前奏領導特質論領導行為論領導權變論視頻：三大技能工具.. |
| 行為語言和行為心理 |
| 主講老師：葉小濤 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：前言：問題：是琢磨人的人厲害還是琢磨事的人厲害？”故事：《泰斯勒的下雨》趣話：我們每天和許多人打交道。我們的一招一式都被別人注意著。人們總是在揣摩我們的心理------。我們怎么辦？如何提升我們的格調.. |
| 改善問題分析與改善項目管理 |
| 主講老師：王景山 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：1．企業(yè)經營管理改善項目類型1.1 管理體系與管理對象1.2 項目管理與職能管理1.3 經營指標改善項目（企業(yè)級項目）1.4 過程控制改善項目（部門級項目）2．問題分析與解決方案的選擇2.1 問題分析.. |
| 解析性格密碼 塑造領導魅力 |
| 主講老師：段燁 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：課程背景：你只有領導你自己，才能真正領導他人。你自身具有的個性魅力才是真正的領導力！為什么在工作中總是要運用行政手段才能推動工作的開展？為什么總是感覺自己是孤家寡人力不從心？為什么下屬的工作總是讓你不放心？為什么自己很累還得親歷.. |
| 采購成本控制與供應鏈管理 |
| 主講老師：顧聞知 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 采購物流 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一講 供應鏈與采購鏈---供應鏈&采購鏈管理改造的九宮圖解1. 不同的行業(yè)的供應鏈與采購鏈特點？2. 為什么供應鏈是你企業(yè)新興的競爭力?3. 為什么豐田的效率如此高？成本如此低？4. 如何借鑒現(xiàn)今的供應.. |
| 供應商管理與談判議價技巧 |
| 主講老師：安岷 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、供應商開發(fā)與選擇供應商尋寶圖供應商開發(fā)流程及權責劃分選擇供應商的16個問號供應商評審項目供應商調查問卷（一）供應商調查問卷（二）供應商調查問卷（三）供應商評審作業(yè)流程供應商考評記分方法供應.. |
| 人力資源開發(fā)與管理 |
| 主講老師：邱明俊 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：分享：目前企業(yè)人力資源開發(fā)管理存在的問題第一講 用“心”理解人力資源開發(fā)與管理一、 什么是人力資源管理介紹：人力資源的硬環(huán)境與軟模式互動：人力資源為什么能開發(fā)，怎么開發(fā)？二、為什么要學.. |
| 秘書培訓之公文寫作 |
| 主講老師： 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、公文寫作標準化的重要性二、行政公文格式口訣及詳解公文格式十七項，牢記口訣記心上；秘密等級應講究，緊急程度要恰當；發(fā)文機關要周詳；標題要素有三項；代字年號莫顛倒，上行簽發(fā)應寫上；下發(fā)文件多單位，上送機關只一方；.. |
| 專業(yè)呈現(xiàn)技巧 |
| 主講老師：韓金鋼 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 銷售技巧 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：1、目標與介紹 介紹課程目標和所采用的方法，請學員做簡短的自我介紹，相互認識，提出對課程的具體期望2、產品/方案呈現(xiàn)與客戶的購買心理 客戶根據什么來決定是否接受我們的產品/方案=.. |
| 易經智慧與現(xiàn)代領導藝術 |
| 主講老師：葉東 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 國學文化 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、易經基礎知識1、 《周易》釋名（2）變易。“生生之謂易。”《周易，系辭》（3）日出為易2、經與傳經：《周易》本經簡稱易經。傳：周易大傳，簡稱易傳，是易經最古老的注釋。共計七種十篇，.. |
| 沖突管理 |
| 主講老師：邱柏森 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：揭開面紗-沖突透視之鏡 沖突與沖突管理 什么是沖突 什么是沖突管理 3）沖突的特點 2、沖突的層次與類型 1）沖突過的層次與類型 2）沖突誘發(fā)與控制鏈條 易合共贏-沖突解決之道 分歧沖突之解決模型 .. |
| 如何正確引導與管理85后員工 |
| 主講老師：唐玉芳 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、認知篇（對85后的特征認知）1、85后時代的個性與特點 ◇85后的行為表現(xiàn) ◇85后的成長環(huán)境 ◇85后的職場宣傳 ◇85后工作中的危機 ◇85后的價值觀 ◇85后的十二大心里特征 ◇三個年齡段的差別.. |
| 績效管理 |
| 主講老師：胡雯艷 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：【課程簡述】績效是檢驗企業(yè)的根本標準，是推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展必不可少的重要手段。但為什么大部分企業(yè)績效管理流于形式或是失?。渴裁礃拥钠髽I(yè)能活下去？什么樣的職業(yè)人能活下去？如何檢驗企業(yè)的績效標準？企業(yè)的績效管理與人的績效管理是什么關系？如.. |
| 非人力資源管理的人力資源管理 |
| 主講老師：趙云龍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一單元：管理與人力資源管理 一、什么是管理 ？ 組織戰(zhàn)略 / 戰(zhàn)略管理的基本流程 / 管理過程圖 二、部門經理可以運用哪些資源 三、學習人力資源管理的好處第二單元：學人力資源管理 一、人力資源管理體系 .. |
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