【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
1、實(shí)戰(zhàn)性：老師來(lái)自企業(yè)管理第一線，有多年管理和研究、咨詢(xún)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。 2、實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享，給學(xué)員啟示。 3、實(shí)用性：多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升綜合管理能力。 4、實(shí)惠性：課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價(jià)值，遠(yuǎn)超企業(yè)投入的培訓(xùn)費(fèi)用，物超所值。

主 講 內(nèi) 容 形式 / 方法
一、導(dǎo)入：“勇士漂”中的“關(guān)鍵人”
1、我們今天所要面讀讀時(shí)代
2、VUCA時(shí)代的八大變化趨勢(shì)
3、組織發(fā)展的三個(gè)“驅(qū)動(dòng)階段”
4、為什么“獅子率綿羊”可以打敗“綿羊率獅子”？
5、管理者無(wú)法把組織帶到自己不能企及的彼岸
二、360度全面認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
1、從宏觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別
2、從微觀視角看領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別
3、領(lǐng)導(dǎo)與管理對(duì)組織的作用
4、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別
5、如何定義你的“領(lǐng)導(dǎo)力”
三、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)路徑圖
1、兩手抓，兩手都要硬
2、現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)導(dǎo)與管理水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
3、職業(yè)生涯對(duì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的影響
促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力增長(zhǎng)的境況
阻礙領(lǐng)導(dǎo)力增長(zhǎng)的境況 【情景模擬】：
“勇士漂”中誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？

【自我省思】：
1.我是領(lǐng)導(dǎo)者嗎？
2.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

【小組討論】：
1.職業(yè)生涯對(duì)我的影響
2.我是如何提高領(lǐng)導(dǎo)力

【視頻賞析】：
1、《芳華》：劉鋒的命運(yùn)是
誰(shuí)造成的？
2、《戰(zhàn)馬》：兩難中的決策
 

 國(guó)家工信部中小企業(yè)局 “經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)軍人才”項(xiàng)目 “領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”指定講師
美國(guó)領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)®中國(guó)區(qū) 授權(quán)導(dǎo)師
清華大學(xué)長(zhǎng)三角/繼教院/河北院/深圳院四家學(xué)院 講師
北大縱橫/北大博雅商學(xué)院 高級(jí)講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級(jí)講師
中國(guó)人才研究會(huì)金融人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業(yè)/萬(wàn)嘉集運(yùn)等企業(yè) 管理顧問(wèn)
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級(jí)、科級(jí)、黨務(wù)班、政工班等及青年儲(chǔ)備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)
【授課特點(diǎn)】
現(xiàn)場(chǎng)氛圍是成功的保障，能否調(diào)動(dòng)起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的心理不單單是靠?jī)?yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點(diǎn)評(píng)，開(kāi)啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識(shí)的更新和技能的講解，課程多采用演練加點(diǎn)評(píng)的形式， 現(xiàn)場(chǎng)案例豐富、輕松自然、生動(dòng)有趣，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為核心，運(yùn)用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測(cè)試題檢驗(yàn)等，起到豁然開(kāi)朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過(guò)程中注重寓教于樂(lè)，笑里藏“道”， 使受訓(xùn)學(xué)員樂(lè)中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現(xiàn)場(chǎng)形式劃分比例

 

【 說(shuō)明】
實(shí)際授課以分組式的互動(dòng)教學(xué)，培訓(xùn)方式與時(shí)間的比例大體上如上圖所示， 但根據(jù)不同課程的需要也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為此，此圖僅供參考。
【專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域及主講課題】
『主要研究領(lǐng)域』
領(lǐng)導(dǎo)力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領(lǐng)導(dǎo)力之旅》
《領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉》
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
《情境領(lǐng)導(dǎo)》
《聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
《MTP——管理者綜合能力實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》
《深度管理——突破管理困境的五項(xiàng)深度》