內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 卓越管理者養(yǎng)成計劃 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、導入：管理者進階之路（why）1、新晉管理者的典型誤區(qū) 步入管理時的角色誤區(qū)案例：焦頭爛額的開發(fā)經(jīng)理2、管理者的發(fā)展之路 管理者的發(fā)展之路——不同階段的管理.. |
| 事事皆項目演練沙盤—高效做事有法可循 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、客戶為什么不滿意？1、一次低分差評的產(chǎn)品交付體驗2、客戶滿意的內(nèi)涵與表現(xiàn)二、如何科學地開展項目管理1、項目的特點 熱身項目：做家務 項目特點總結(jié)2、項目管理核心目標&#.. |
| 數(shù)字化項目管理實戰(zhàn)沙盤 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：課程導入：尷尬的項目驗收慶功會活動：聽案例并分享自己負責或參與的類似項目一、數(shù)字化項目成功率為什么不高？1、數(shù)字化項目的成功標準2、項目成功的雙贏模式 數(shù)字化項目成功儀表盤視頻討論：項目驗收會動.. |
| 項目管理關鍵時刻PMOT |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、客戶為什么不滿意？1、一次低分差評的產(chǎn)品交付體驗2、客戶滿意的內(nèi)涵與表現(xiàn)3、PMOT體驗行為模式二、如何探尋項目干系人的各種利益？1、識別項目干系人 識別干系人及需求狀態(tài)視頻討論：基于視頻.. |
| 項目進度管控的秘訣 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、項目為什么總是失??？1、案例：悲催的項目經(jīng)理2、討論：項目管理的初心是什么？3、成功的項目管理 成功項目管理的畫像視頻討論：為什么說視頻里表現(xiàn)的項目是成功的，其特點是什么 完美.. |
| 激發(fā)項目團隊的領導力建設 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、項目團隊為何總是問題不斷？1、場域的由來 場域?qū)π袨榈挠绊懸曨l討論：根據(jù)電梯內(nèi)從眾現(xiàn)象的視頻內(nèi)容，討論場域為何會影響人的行為 從眾實驗帶來的啟發(fā)小測試：比長短，阿希從眾實驗&#.. |
| 項目管理五部曲 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、困擾管理者的項目問題有哪些？1、項目常見問題點 案例：項目骨干的困惑2、解決方案——項目管理魔方：三維視角下看項目管理 多視角下的項目管理二、如何科學地開展.. |
| 高效項目復盤 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、復盤有什么用？1、 復盤的誤區(qū)——復盤的那些坑2、復盤的價值活動：數(shù)字引力波，通過活動體驗復盤的重要性二、復盤長什么樣？1、 復盤的常識2、他山之石——&ldq.. |
| 極簡項目管理方法論 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、困擾管理者的項目問題有哪些？1、項目常見問題點導入：項目“西行漫記”，討論接到項目第一步要做什么，明確課程學習大綱及目標二、如何科學地開展項目管理1、項目的特點 項目特點總.. |
| 激發(fā)項目團隊的八項行為 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、項目團隊為何總是問題不斷？1、場域的由來 場域?qū)π袨榈挠绊懸曨l討論：根據(jù)視頻內(nèi)容，討論場域為何會影響人的行為 從眾實驗帶來的啟發(fā)小測試：比長短 項目場域的重要性.. |
| IT項目實戰(zhàn)沙盤 |
| 主講老師：朱志敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、IT項目為什么成功率不高？1、IT項目的成功標準2、項目成功的雙贏模式 IT項目成功儀表盤視頻討論：項目驗收會動員會的意外，討論甲方為什么質(zhì)疑乙方的項目經(jīng)理二、IT項目沙盤如何解決項目問題？.. |
|
|
