【培訓(xùn)對象】
內(nèi)訓(xùn)師、講師等

【培訓(xùn)收益】
了解講師思維升級的思路 掌握高效故事呈現(xiàn)能力 掌握課程打磨的思路和方法 掌握高能量場域塑造的方法

一、講師思維升級
- 討論：講課的時候有沒有無力感？
- 討論：充滿能量的課堂是什么樣子的？
1. 好課堂的兩個金標(biāo)準(zhǔn)
- 信息流動
知識獲得的多渠道性
知識獲得的趣味性
- 能量流動
案例分析：學(xué)員的腦區(qū)活動圖表
2. 阻礙高能量課程的四要素
(1)講師思維阻礙高能課程的呈現(xiàn)
- 講師固有的思維模式
習(xí)慣一言堂
討厭被挑戰(zhàn)
自我角色定位
案例分析：課上被冠以“渣刺”的好學(xué)生
案例分析：從昏昏越睡全程參與的變化
（2）有限的技術(shù)方法
（3）持續(xù)變化的教學(xué)條件
（4）要求更多的學(xué)員
3. 講師的角色定位
- 引導(dǎo)師
- 架構(gòu)師
- 訓(xùn)練師
4. 5A場域能量打造術(shù)助力從給予到共創(chuàng)的課堂

二、5A講師傾聽能力打造
- 討論：讓講師傾聽為什么那么難？
1. 阻礙講師深度傾聽的要素
- 課堂把控
- 自我為中心
- 傾聽技巧不足
2. 深入傾聽的五要素
- 案例分析：你聽到了什么？
(1)深入傾聽的冰山模型
- 定期清空大腦的內(nèi)存
(2)深入傾聽的五要素
- 信息
- 感受
- 情緒
- 價值
- 想象
視頻學(xué)習(xí)：雌雄對決
3. 深入傾聽的三原則
- 接納理解
- 覺察回歸
- 保持好奇
現(xiàn)場演練，講師點評；

三、5A講師表達能力打造
1. 用語言去驅(qū)動思維的發(fā)生
- 現(xiàn)場演練：講一個故事
(2)好故事要滿足的五個維度
- 有結(jié)構(gòu)有框架
- 有細節(jié)有輪廓
- 有結(jié)論有內(nèi)涵
- 有抑揚有頓挫
- 有肢體有動作
(3)主題與故事的關(guān)系
- 根據(jù)主題設(shè)計故事
- 根據(jù)故事設(shè)計主題
2. 用SCORE設(shè)計故事的結(jié)構(gòu)
- 案例分析：長發(fā)姑娘
- SCORE的具體解析
- 現(xiàn)場演練，講師點評
3. 編排故事的敘事邏輯
- 案例分析：小白兔去釣魚
- 案例分析：廉波藺相如轉(zhuǎn)
- 巧設(shè)懸念的能力
4. 刻意練習(xí)表現(xiàn)力，講好一個故事
- 講師呈現(xiàn)，學(xué)員模仿

四、5A講師提問能力打造
- 案例分析：喬幫主如何說服斯卡利
- 案例分析：看神仙打架：德魯克與韋爾奇過招
- 案例分析：Inter自斷其臂
1. 提問引發(fā)思考，告知帶來爭辯
- 歡迎學(xué)員提問
- 調(diào)動潛意識，激發(fā)潛能
2. 提問四步曲
- 了解對方的狀態(tài)
- 設(shè)定新的方向
- 制造一個新的問題
- 測試結(jié)果再提問
- 現(xiàn)場演練，講師點評
3. 用提問引導(dǎo)思維走向
- 案例分析：觸龍見趙太后
- 調(diào)動大腦的所有區(qū)位

五、5A講師回答能力打造
討論：好的答案是什么樣的？
1. 回答問題不是給一個答案
- 干預(yù)思維走向的過程
2. 天龍八步回答問題的技巧
(1)調(diào)動潛意識，直接給出答案
(2)運用假如，拉平信息流
(3)用問題反饋，激發(fā)學(xué)員思維
(4)用情感回應(yīng)，激活對方的情緒
(5)用感覺回答，激活對方的感覺系統(tǒng)
(6)利用暗示，激發(fā)對方的思維跳躍
(7)運用隱喻，激活對方的想象力
(8)用結(jié)論，金句，喚醒對方的意義、價值
3. 現(xiàn)場演練，講師點評

六、5A講師評價能力打造
- 案例分析：一句話點醒夢中人
1. 精準(zhǔn)點評才是賦能的開始
2. 精準(zhǔn)點評的步驟
- 傾聽
- 要點抓取
- 有效關(guān)聯(lián)
- 組織語言
- 積極回應(yīng)
3. 精準(zhǔn)點評的框架
- 點價值觀
- 點身份
- 點愿景使命

答疑&復(fù)盤

可根據(jù)客戶的需求進行調(diào)整 

歷任外資、民營企業(yè)高管

美國AACTP國際注冊培訓(xùn)師

國家專項心理健康指導(dǎo)師

HMD健康管理師 n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

中國移動EAP督導(dǎo)師

清華大學(xué)客座教授

北京林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

協(xié)助亞太CEO建立企業(yè)大學(xué)