第一單元、本質探討：組織內(nèi)部協(xié)同障礙及案例分析
 三大協(xié)同基礎思維
 戰(zhàn)略的共識：如何承接與轉化
 資源的整合：整合哪些資源？（左右逢源）
 運營與考核：關注指揮棒效應
 觀點：溝通在跨部門協(xié)同中起的作用不到20%
 大集合：組織內(nèi)各部門協(xié)同槽點語錄
 選擇題：關于協(xié)同障礙的本質（溝通、權力、利益、個性）
 典型案例摘錄與研討1——條線上下之間
 典型案例摘錄與研討2—職能與業(yè)務之間
 上述案例的主要關注點分析

第二單元、反求諸己：以“任務樹”實戰(zhàn)聚焦現(xiàn)實協(xié)同問題
 如何畫好一棵任務樹：結構解析
 個人——集體智慧：繪制崗位任務樹（現(xiàn)場活動）
 現(xiàn)場崗位任務樹分析及協(xié)同難點

第三單元：打破“城墻”，建立“交圈”：創(chuàng)造良好的跨部門協(xié)同局面
 下列關于交圈的觀點，哪個是錯的：
 充分解讀“交圈”：工作協(xié)同（硬性）、情感協(xié)同（軟性）
 場景、工作邊界不清晰
 火力突破：職責邊界不清帶來的九個管理難題
 舉例：個人指標與團隊指標的關聯(lián)邏輯
 一個“很小”的場景：小王不來了
 場景：“小王不來了”的五種錯誤處理方法
 技巧：“管理者承諾”的四項應用及關注點
 關于“通道效應”：設計出“管理者通道”
 軟性協(xié)同的“生態(tài)圈建設”：了解+雙贏+情感賬戶
 解析：塑造“雙贏”的能力
 要有塑造雙贏的能力：時間、空間、替身（三元素）
 全盤視角：組織內(nèi)部部門協(xié)同的六大工具圖

Final——反求諸己與學習要求：協(xié)同的六大工具圖，以及對人員能力的要求
 全盤視角：組織內(nèi)部部門協(xié)同的六大工具圖
 對人才本身的要求：懂業(yè)務、懂組織、懂人性
 反求諸己（課后思考1）：以一件真實的協(xié)同事宜來思考
 學習要求（課后思考2）：學習的目的是為了反求諸己

何欣老師是我國的國家高級企業(yè)培訓師、實戰(zhàn)營銷專家，北京紅色企業(yè)家商學院副院長，是營銷出身的體驗派導師，連續(xù)多年蟬聯(lián)銷售冠軍的實戰(zhàn)派導師，從基層業(yè)務、到銷售冠軍、到店長、到高級會銷講師、到經(jīng)理、到項目總監(jiān)，團隊業(yè)績達成率最低160%完成，不斷創(chuàng)造銷售神話，沒有一次失敗案例。有人稱之為營銷天才、有人稱之人銷售管理專家，以一當十是他的營銷秘方。他有著一套完善的銷售流程、營銷模式和成交秘籍，并擔任多家企業(yè)商學院與企業(yè)大學高級特聘講師、會銷講師、副院長等職務，何欣老師，講課從實戰(zhàn)來，向實效中去！生動幽默，豐富多彩，沙盤演練，以落地為主要目標，讓您立竿見影，引爆終端銷售業(yè)績持續(xù)飆升！獲得企業(yè)一致好評率！