內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 情緒管理：化解工作壓力，積極面對生活 |
| 主講老師：劉力銘 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：準備環(huán)節(jié)：簽到與角色認領(lǐng)（每組4-7人，可多組并行）1.團隊分組2.選擇自己喜歡的角色3.每個角色有對應劇本4.為自己的團隊取名第一部分：《末日求生啟示錄》劇本體驗環(huán)節(jié)（0.5天）第一幕 末日來臨（破冰）1．.. |
| 教練型領(lǐng)導者 |
| 主講老師：周雋峰 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、什么是教練型領(lǐng)導？1、管理者的角色”團隊教練”2、教練輔導的重要性3、教練技術(shù)的起源 案例：美國通用公司、全球第一CEO:杰克·韋爾奇4、傳統(tǒng)管理與教練式管理的區(qū)別？5、.. |
| 企業(yè)中高層戰(zhàn)略思維和領(lǐng)導力修煉 |
| 主講老師：崔慶法 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領(lǐng)導力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、課程導入從新東方教育到“東方甄選”IBM：“大象”為何能夠跳舞？華為：從賣給思科到絕地求生二、什么戰(zhàn)略領(lǐng)導力1、當前.. |
| 職場溝通心方案 |
| 主講老師：葛萍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：前言：溝通為什么從心開始?案例討論：說服教育對他為什么無效，不服管的小王問題：聽起來有道理，做起來沒反應的原因是社么？為什么溝通最后變成有理論沒結(jié)果？故事分享：《鑰匙與鎖》結(jié)論：缺乏心溝通，一切溝通只能流于表面第一講.. |
| 陽光心態(tài)與職業(yè)化 |
| 主講老師：陶娟 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、破冰導入：1. 煩惱的白領(lǐng)們2. 為什么煩？為什么不快樂？心態(tài)出現(xiàn)了問題二、思變-發(fā)現(xiàn)自我，走近陽光1. 職場人的追求 陽光心態(tài)帶來快樂工作和生活案例與討論：職場的故事2. 心態(tài)的模式-兩.. |
| 管理者如何做出科學決策 |
| 主講老師：陶娟 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：模塊一：科學決策的流程一、什么是決定？二、什么是決策？1、決定、決策與解決問題有什么關(guān)系？2、我們是如何做決定（策）的？三、決策的三大基因案例研討： 商業(yè)決策是一個團隊協(xié)作的過程四、決策的五大流程1、營造.. |
| 管理者角色認知 |
| 主講老師：段雅婕 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 中層管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、角色解讀——高效管理者的行為演繹1、探求與分享管理者的管理度——管理者的發(fā)展探討2、分析普通與高效之間的區(qū)別——360度系統(tǒng)思考3、了解管理者常犯的.. |
| 向上管理的工作匯報 |
| 主講老師：方超 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、匯報工作讓領(lǐng)導更加了解你1.1不匯報容易讓領(lǐng)導覺得失控1.1.1案例：愛替領(lǐng)導分憂的李丁1.1.2案例：接電話的劉偉1.1.3矛盾產(chǎn)生的原因1.1.4如何化解矛盾1.2不要害怕見領(lǐng)導1.2.1案例：緊張的.. |
| 結(jié)果高于一切 —— 打造卓越的執(zhí)行力 |
| 主講老師：高登峰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：（一）為什么說執(zhí)行力是企業(yè)的核心競爭力1、執(zhí)行力是職業(yè)化的核心要素案例：“有知識”和“有文化”的區(qū)別2、什么是執(zhí)行、什么是執(zhí)行力？案例：古代官吏的執(zhí)法3、執(zhí)行力的 DN.. |
| 下屬激勵與輔導 |
| 主講老師：韓軍 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、如何擁有激發(fā)型領(lǐng)導風格——感染和激勵追隨者？1、激發(fā)型領(lǐng)導者的四大特征： 理想化影響力 鼓舞性激勵 智力激發(fā) 個性化關(guān)懷.. |
| 精益價值流程圖VSM |
| 主講老師：謝鳴 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：1. 精益生產(chǎn)系統(tǒng)和價值流概述 精益生產(chǎn)的定義、起源和發(fā)展； 精益生產(chǎn)的核心思想和基本理念； 價值流的定義和作用； 價值流圖的起源和發(fā)展。2. 價值流圖.. |
| 新晉管理者的領(lǐng)導力修煉 |
| 主講老師：董洪斌 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領(lǐng)導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章 新晉管理者的角色認知與定位一、管理的基本概念1、管理的五個層次2、員工和管理者的三大區(qū)別3、管理者的四類角色坐標4、管理者的任務和能力需要5、常見的管理角色錯位二、做好下級的角色認知1、徹底執(zhí)行.. |
| 場景式領(lǐng)導力 |
| 主講老師：文熠 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領(lǐng)導力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、管理者與領(lǐng)導者的區(qū)別二、領(lǐng)導者必須修煉的六維領(lǐng)導力（一）價值導向視頻分析課堂練習：共建團隊價值（二）業(yè)績導向場景分析：A總與B總的意見分歧Ⅰ（三）客戶導向場景分析：A總與B總的意見分歧Ⅱ課堂練習：.. |
| 釋放團隊潛能，提升組織績效 |
| 主講老師：曹喬喬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、企業(yè)績效目標達成的障礙有哪些？1、企業(yè)經(jīng)營管理的核心企業(yè)的終局是效益管理的終局是目標2、目標管理的六大障礙沒有定目標目標不清晰.. |
| 從技術(shù)到管理 |
| 主講老師：杜程 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導言：技術(shù)走向管理的苦惱-- 團隊活動：“管理者”吐槽大會· 從技術(shù)到管理的“三線轉(zhuǎn)變”第一講：“認知思維線”的轉(zhuǎn)變-- 活動：建筑狂.. |
| 中基層管理者績效面談與反饋實戰(zhàn)訓練營 |
| 主講老師：伍純 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、中基層管理者面談常見問題（一）沒有標準，談與不談都一樣（二）沒有布局，員工激動，管理者被動（三）沒有方法，形式單一，氛圍沉悶二、績效面談和反饋談什么？（一）案例分析：基層管理者最佳面談（二）績效面談三項標準：.. |
| 人才盤點：助力人效提升與人才發(fā)展 |
| 主講老師：趙靜 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、人才管理的困境1、組織能力提升需要優(yōu)質(zhì)的人才2、利潤增加需要精細的人才管理和數(shù)據(jù)3、員工對“公平性”的需求二、人才盤點是什么？1、什么是人才盤點2、人才盤點如何能突破人才管理困境&.. |
| 目標管理與計劃執(zhí)行 |
| 主講老師：張紅領(lǐng) 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一單元 ：目標管理1、何為目標管理●科學管理理論●目標管理理論●人本管理理論●問題管理理論2、目標沒有合理性●不要向上探討目標的合理性，而是資源匹配性3、目標管理的作用●克服傳統(tǒng)管理弊端●提高協(xié).. |
| 競聘考試與述職述能 |
| 主講老師：韓曉賓 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、總論篇：認識述職述能和競聘考試1、什么是述職述能？2、什么是競聘考試？3、競聘考試和述職述能的異同。4、做好競聘考試和述職述能分別需要注意什么？二、基礎(chǔ)篇：競聘考試和述職述能的基礎(chǔ)1、競聘考試和述職述能需要的.. |
| 習慣致勝——卓越效能的七項修煉 |
| 主講老師：段良芳 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：課程導入：學習的理解1. 什么是真正的學習2. 學習的目的和意義3. 如何構(gòu)建個人知識結(jié)構(gòu)學習目標：理解個人學習真正的意義和目標第一講：認識卓越效能一、習慣的力量與高效能人生的關(guān)系1. 人類面臨的最普遍的挑戰(zhàn).. |
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