【培訓(xùn)對(duì)象】
1、企業(yè)的中高層管理者
2、企業(yè)中新晉升的管理者
3、從技術(shù)走向管理的管理者
4、技術(shù)崗位的管理者


【培訓(xùn)收益】
1、掌握從技術(shù)走向管理者的崗位經(jīng)常遇到的問題。
2、真正的認(rèn)識(shí)作為從技術(shù)崗位到管理者的角色轉(zhuǎn)變和自我定位，了解自我成長(zhǎng)的途徑，調(diào)整從技術(shù)人員走向管理者的正確心態(tài)。
3、作為一位優(yōu)秀的管理者應(yīng)具備的一些核心管理技能。
1）掌握作為管理者自我管理的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法與工具。
2）目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用目標(biāo)來(lái)管理團(tuán)隊(duì)。
3）激勵(lì)：掌握激勵(lì)下屬的理論和方法
4）指導(dǎo)：掌握有效指導(dǎo)員工的方法，能夠?qū)T工的日常工作進(jìn)行跟進(jìn)和指導(dǎo)
5）團(tuán)隊(duì)：創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化
6）溝通：管理者的技能的核心，溝通技能，學(xué)會(huì)與上司溝通，與同級(jí)溝通及管理者的現(xiàn)場(chǎng)溝通輔導(dǎo)能力


引題：《讓子彈飛》帶給我們管理者的思考
第一單元 管理者角色的認(rèn)知
 企業(yè)經(jīng)營(yíng)的直接執(zhí)行者
1、 企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一切活動(dòng)都是由中層帶領(lǐng)員工進(jìn)行
2、 戰(zhàn)略實(shí)施需要中層的有效執(zhí)行
3、 經(jīng)營(yíng)方針需要高層協(xié)助完成
4、 具體問題的解決需要中層“搞定”
 企業(yè)發(fā)展的“頂梁柱”
1、 企業(yè)的中層就如同企業(yè)發(fā)展的柱子
2、 企業(yè)的每個(gè)部門主管承擔(dān)者各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任
3、 部門間的合作，有靠中層的積極配合
4、 問題解決的終結(jié)者
 管理者是企業(yè)戰(zhàn)術(shù)決策的制定者
1、 所有戰(zhàn)略都需要中層的解讀
2、 具體的戰(zhàn)術(shù)決策需要中層的制定
 技術(shù)和人員的雙重層管理
1、一般中層多是技術(shù)高手
2、同時(shí)又是技術(shù)多面手
3、尤其是在制造企業(yè)，晉升的前提是技術(shù)優(yōu)秀
4、要進(jìn)行部門內(nèi)部的管理
5、完成部門間的工作協(xié)調(diào)
 基層和高層溝通的橋梁
1、上傳下達(dá)
2、某職能部門的最高長(zhǎng)官
3、替老板干活，為員工說話
第二單元 技術(shù)轉(zhuǎn)向管理過程中的困惑
 目前的現(xiàn)狀表現(xiàn)
1、 領(lǐng)導(dǎo)忙，而員工清閑，部門效率低
2、 不知如何給員工分配任務(wù)，導(dǎo)致部門人員抱怨
3、 重哥們義氣，執(zhí)行力差
4、 經(jīng)常站在員工的角度考慮企業(yè)的一些行為
5、 身心疲憊，惡性循環(huán)
 我是誰(shuí)
1、我是管理人員
2、我是技術(shù)人員
3、我到底是誰(shuí)
 現(xiàn)在的員工好難管理
1、員工不聽話
2、我說的事情，他們都不按照我說的做
3、按照我說的做，出來(lái)錯(cuò)還說我不對(duì)
4、我該怎么領(lǐng)導(dǎo)他們呢
 我如何才能更好的體現(xiàn)作為管理者的定位
1、怎樣體現(xiàn)我是一個(gè)管理者
2、怎樣體現(xiàn)我的權(quán)威而又不失柔性管理
3、剛性管理和柔性管理怎樣交叉運(yùn)用
4、權(quán)利如何運(yùn)用
 需要做HR管理
1、是否需要做好自我HR管理
2、如何做呢？
第三單元 管理者的目標(biāo)管理
 何為目標(biāo)
1、 目標(biāo)管理概念
2、 目標(biāo)管理的基本思想
3、 目標(biāo)管理的作用
 目標(biāo)制定的SMART原則
1、 SMART原則介紹
2、 目標(biāo)和結(jié)果間的關(guān)系
3、 目標(biāo)的設(shè)定技巧
 目標(biāo)所設(shè)定務(wù)實(shí)
1、目標(biāo)的要素
2、目標(biāo)的檢討部分
3、目標(biāo)分解流程圖
4、上級(jí)目標(biāo)到下級(jí)目標(biāo)的分解
 目標(biāo)的書面化
1、目標(biāo)的書面化要求
2、對(duì)于下屬目標(biāo)的要求
3、及時(shí)的目標(biāo)書面化檢討
第四單元 管理者的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，輔導(dǎo)管理
 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)確定
1、 新工作崗位勝任的時(shí)候
2、 調(diào)換到新崗位
3、 休長(zhǎng)假回來(lái)進(jìn)行
4、 新技術(shù)，新知識(shí)引進(jìn)時(shí)
5、 對(duì)于現(xiàn)有工作流程大家有不同看法時(shí)
6、 一定周期以后，一般為一年時(shí)間
 企業(yè)常見的三階培訓(xùn)
1、 公司級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
2、 部門級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
3、 現(xiàn)場(chǎng)級(jí)培訓(xùn)及輔導(dǎo)
 常見的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的四步驟
1、 講給他聽
2、 他講給你聽
3、 做給他看
4、 由他做給你看，遵循PDCA原則
 現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)討論會(huì)
1、 何為現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)研討會(huì)
2、 技術(shù)研討會(huì)的組織的意義
3、 現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)組織的注意事項(xiàng)
4、 現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)的有效補(bǔ)充
 OJT培訓(xùn)
1、 何為OJT培訓(xùn)
2、 OJT訓(xùn)練之重點(diǎn)分配
3、 OJT導(dǎo)入的步驟
4、 OJT訓(xùn)練體系
 師徒制
1、 師徒制的弊端
2、 師徒制的基礎(chǔ)
3、 師徒制的相關(guān)控制表單
4、 師徒制實(shí)施的注意事項(xiàng)
 各種方法的使用范圍選擇
第五單元 管理者的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理
 現(xiàn)在的員工概論
1、現(xiàn)在的員工狀況分析
2、現(xiàn)在的員工怎么了
3、現(xiàn)在的員工需要什么
 人性與員工激勵(lì)
1、什么是激勵(lì)
2、員工為何需要激勵(lì)
3、人產(chǎn)生行為的兩大動(dòng)機(jī)
 有效激勵(lì)員工的“術(shù)”
1、激勵(lì)的三種模式
2、精神層面的激勵(lì)方法
3、職位晉升層面的激勵(lì)方法
4、物質(zhì)層面的激勵(lì)方法
 建立激勵(lì)體制
第六單元 管理者的自我團(tuán)隊(duì)管理
 卓越團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
1、堅(jiān)定而又清晰的目標(biāo)
2、善于發(fā)現(xiàn)員工的興趣點(diǎn)，技能點(diǎn)，加以誘導(dǎo)
3、要有強(qiáng)勢(shì)的核心人物
4、要有執(zhí)行力很好的員工
5、團(tuán)隊(duì)成員要能和諧共處
6、團(tuán)隊(duì)成員要有良好的溝通能力
7、要有甘為孺子牛精神的成員
8、團(tuán)隊(duì)成員要互相信任
9、要最大限度的獲取外部幫助，要懂得整合資源
10、團(tuán)隊(duì)成員有高度統(tǒng)一的價(jià)值觀
11、大家要能夠很好的協(xié)助起來(lái)
 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段
1、團(tuán)隊(duì)形成期
2、團(tuán)隊(duì)磨合期
3、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)期
4、團(tuán)隊(duì)卓越期
 組建自己的高效團(tuán)隊(duì)
1、建立共同的價(jià)值觀
2、制定合適的考核機(jī)制
3、重視過程管理
4、各個(gè)階段需要注意的心理和激勵(lì)
5、最大限度的挖掘成員的創(chuàng)造性
6、充分發(fā)揮5Q理論，提升員工的責(zé)任感，歸屬感，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
7、利用八個(gè)特點(diǎn)控固你的團(tuán)隊(duì)
8、采取穩(wěn)妥的薪資架構(gòu)形成高效的團(tuán)隊(duì)
第七單元 管理者的溝通技巧
 新晉升管理者常見的溝通誤區(qū)
1、自我加壓，溝通不順暢
2、不會(huì)很好的表達(dá)自己的意思
3、報(bào)告撰寫能力較差
4、EQ相對(duì)低
 和上級(jí)溝通的藝術(shù)
1、給老板選擇題，讓老板履行自己的權(quán)利
2、學(xué)會(huì)書面溝通
3、換位思考進(jìn)行溝通
4、中國(guó)式溝通
 平級(jí)溝通的要求
1、平等對(duì)話的原則
2、崗位職責(zé)依據(jù)的原則
3、和平共處
4、多說行內(nèi)話
 下屬溝通的方法
1、小游戲“猜名人人名（一種溝通方式的介紹）
2、言必行，行必過
3、剛?cè)岵⑦M(jìn)的管理模式
4、公平，公正很關(guān)鍵
第八單元 管理者觀念轉(zhuǎn)變，成就自我
 結(jié)果思維導(dǎo)向
4、 什么是結(jié)果
5、 為何要是結(jié)果
6、 建立結(jié)果思維（表單工具）
 客戶導(dǎo)向意識(shí)建立
1、認(rèn)識(shí)客戶價(jià)值
2、為何要做客戶價(jià)值
3、怎么做客戶價(jià)值（表單工具）
 壓力調(diào)解能力
1、認(rèn)識(shí)壓力
2、技術(shù)到管理的壓力來(lái)源
3、自我壓力管理
 100%責(zé)任意識(shí)建立
1、責(zé)任概論
2、何為100%責(zé)任
3、讓100%責(zé)任成為一種習(xí)慣
 改變觀點(diǎn)，成就自我
1、學(xué)會(huì)各種應(yīng)有的一些觀念
2、自我改變，帶來(lái)行動(dòng)改變
3、站在管理者位置思考，成為真正的管理者
4、實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院客座教授
國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)咨詢師
PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
教學(xué)開發(fā)實(shí)戰(zhàn)講師
5Q理論倡導(dǎo)者、現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)師
西安電臺(tái)職業(yè)顧問 
華能安全生產(chǎn)特聘講師
中層管理實(shí)戰(zhàn)講師
員工心態(tài)管理專家、高級(jí)培訓(xùn)師。 

在企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的熏陶中不斷成長(zhǎng)，務(wù)實(shí)的企業(yè)習(xí)慣造就了務(wù)實(shí)的工作風(fēng)格。對(duì)外企先進(jìn)管理技術(shù)有深厚造詣和極豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于員工入職培訓(xùn)，員工再培訓(xùn)，中高層培訓(xùn)管理有獨(dú)到的見解，尤其是在現(xiàn)場(chǎng)管理能力，培訓(xùn)體系建設(shè)，員工心理管理，企業(yè)中層管理方面積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)。并且可以很形象的把它運(yùn)用到自己的培訓(xùn)過程中，屬于一位幽默、負(fù)責(zé)任的實(shí)戰(zhàn)派講師。

主講課程：

[培訓(xùn)管理類]：《企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)階培訓(xùn)》、《培訓(xùn)體系的組建》、《講師管理制度的組建和實(shí)施》、《培訓(xùn)效果評(píng)估》
[企業(yè)管理類]：《員工歸屬感培養(yǎng)》、《5Q管理及其80/90后人員管理》
[通用能力類]：《提升你100%責(zé)任》、《時(shí)間管理》、《組建高效團(tuán)隊(duì)》、《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)培訓(xùn)》、《結(jié)果導(dǎo)向培訓(xùn)教材》、《客戶價(jià)值》、《團(tuán)隊(duì)凝聚力》、《AQ的認(rèn)識(shí)提升》
[HR管理類]：《做好儲(chǔ)備人才選拔和培訓(xùn)工作》、《員工離職面談》、《設(shè)計(jì)企業(yè)文化培訓(xùn)內(nèi)容》、《組織豐富的員工業(yè)余活動(dòng)》
[生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理類]：《制造企業(yè)技能卡管理系統(tǒng)的組建》、《一線班組長(zhǎng)TWI培訓(xùn)》、《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理》、《5S務(wù)實(shí)》

學(xué)員反饋
﹡在企業(yè)培訓(xùn)中受到企業(yè)高層的高度評(píng)價(jià)，很實(shí)用。有再次培訓(xùn)的意愿，并且在幾家公司做了至少兩次以上的培訓(xùn)。
﹡在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高層的一致好評(píng)和大力肯定，合作一直持續(xù)，簽署了長(zhǎng)期合作協(xié)議。
﹡在體驗(yàn)式過程中受到學(xué)員的大力推崇。體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)束后常被要求到企業(yè)進(jìn)行座談。
講師風(fēng)格
成老師一直采取別具一格的授課風(fēng)格，震撼的培訓(xùn)氛圍吸引學(xué)員積極參與
對(duì)于管理類，通用類之課程采取故事，電影教學(xué)方式，風(fēng)趣幽默，讓學(xué)員在跟隨講師走進(jìn)故事，電視，電影情節(jié)在不知不覺中學(xué)習(xí)。達(dá)到一種在快樂中學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)員反饋效果很好，收獲頗豐。
對(duì)于技術(shù)性較的課程，講師采取對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)員在熟悉的環(huán)境下，輕松地氛圍下吸收知識(shí)。能從日常大家熟知的實(shí)際事物，案例入手，深入淺出的完成培向訓(xùn)的密切轉(zhuǎn)移，使培訓(xùn)效果達(dá)到意想不到的結(jié)果。
成老師個(gè)人認(rèn)為，知識(shí)是靠學(xué)習(xí)的，能力是靠培訓(xùn)的，修養(yǎng)，修為是靠修煉的，培訓(xùn)工作最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)員進(jìn)行能力的培養(yǎng)。使學(xué)員在有需求的情況下進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用拓展。

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  一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)管理者的不是說不要技術(shù)，而是層次越高的技術(shù)管理者，越需要技..

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