【培訓(xùn)對(duì)象】
從技術(shù)崗位轉(zhuǎn)向管理職能的新晉中基層管理者、項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)或者即將承擔(dān)管理職能的技術(shù)型管理人才，管理后備人員

【培訓(xùn)收益】
1.促進(jìn)學(xué)員從技術(shù)精英轉(zhuǎn)向真正的管理高手，迅速適應(yīng)管理崗位和達(dá)成管理績(jī)效 2.提升公司技術(shù)型管理團(tuán)隊(duì)的管理理念和管理能力，進(jìn)一步提升公司管理能力和執(zhí)行能力； 3.掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理理念、管理技術(shù)、方法、技能，形成實(shí)用高效的管理思維模式并促進(jìn)行為和習(xí)慣的變化； 4.掌握溝通和激勵(lì)的技巧與方法,建立良好職場(chǎng)人際關(guān)系和工作氛圍，從單干型達(dá)成目標(biāo)轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)別人有效達(dá)成目標(biāo)。

 一、雞尾酒會(huì)破冰和學(xué)員期望收集
教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)員期望，明確培訓(xùn)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)小組組建
2.學(xué)員期望收集
二、從技術(shù)走向管理后的管理者自我管理
教學(xué)目標(biāo)：了解管理的本質(zhì)，掌握管理者與技術(shù)人員的差異性，促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換
1.管理的本質(zhì)是讓別人心甘情愿的做管理者與被管理者雙贏的事
案例研討：《技術(shù)精英的小覃為啥卻得不到升職呢？》
2.傳統(tǒng)管理力與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的差異
3.管理高手與技術(shù)精英的多維度差異
4.技術(shù)精英到管理高手的蝶變之旅：
研討：管理者管理工作中的困惑與解惑
工具：《技術(shù)精英到管理高手的蝶變之旅》
三、技術(shù)精英型管理者的日常實(shí)用管理技能
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實(shí)用的管理技能，尤其是團(tuán)隊(duì)成員的成熟度識(shí)別、人崗匹配、以及凝聚共識(shí)、化解沖突，提升團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力的管理能力，在確保目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上促進(jìn)從技術(shù)精英到管理高手的轉(zhuǎn)變
1.技術(shù)精英的團(tuán)隊(duì)人員管理關(guān)鍵點(diǎn)
目標(biāo)導(dǎo)向的敏捷型團(tuán)隊(duì)的組建技術(shù)和人員管理關(guān)鍵點(diǎn)
1：團(tuán)隊(duì)成員的行為風(fēng)格
了解成員的行為風(fēng)格和天賦潛能
基于員工行為風(fēng)格的卓越團(tuán)隊(duì)管理技巧
工具：《行為風(fēng)格測(cè)評(píng)量表》
2：團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)
了解團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)
從任務(wù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向目標(biāo)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
化解組員個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的沖突，通過(guò)目標(biāo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力
案例研討：《如何讓員工心甘情愿的加班》
工具：《目標(biāo)平衡輪》、《工作目標(biāo)雙贏表》
視頻：中國(guó)管理模式《張瑞敏的19大講話》
2.技術(shù)精英型管理者的提升下屬執(zhí)行力的基本原則
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員日常工作任務(wù)的分配和跟進(jìn)的實(shí)戰(zhàn)能力，確保日常管理中的人員積極性和組織目標(biāo)的達(dá)成，真正提升下屬執(zhí)行力
人事匹配和任務(wù)分配的職務(wù)認(rèn)知一致
激發(fā)員工自主意識(shí)的合適控制力度
遵循既有管理崗位的權(quán)責(zé)分工意識(shí)
案例研討：《不知所措的閔君》《白小姐的故事》《張計(jì)劃的任務(wù)》
3.技術(shù)精英型管理者的問(wèn)題的分析與解決
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實(shí)用的管理技能，尤其是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力，在確保目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上把技術(shù)精英的技術(shù)能力傳遞給組員，形成能力梯隊(duì)，同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題的主動(dòng)性，提升帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的能力。“借事收心”、“換腦思考”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
(1)管理高手非技術(shù)方式解決問(wèn)題的工作流程
有效問(wèn)題分析與解決金鑰匙
工具：有效問(wèn)題分析與解決的金鑰匙
(2)訓(xùn)練員工，借助員工解決問(wèn)題、達(dá)成績(jī)效的管理藝術(shù)
管理就是借力，提升考慮問(wèn)題的系統(tǒng)性思維，克服“一根筋”式的技術(shù)型思維
管理專業(yè)能力比自己更強(qiáng)的下屬，激發(fā)下屬解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能動(dòng)性
管理后備梯隊(duì)的搭建與培養(yǎng)
如何向上級(jí)匯報(bào)問(wèn)題
提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的關(guān)鍵在于：“借事收心”和“換腦思考”

第一天知識(shí)回顧和答疑
教學(xué)目標(biāo)：溫故知新，知識(shí)鞏固與答疑
1.Me/we/us活動(dòng)
（一）技術(shù)精英型管理高手高效下屬激勵(lì)技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實(shí)用的管理技能，尤其是掌握無(wú)成本的條件下激勵(lì)組員的能力和確保公平性
1.激勵(lì)模型
2.馬斯洛的需求理論，赫茲伯格需求理論
課程討論：激勵(lì)一定要用錢么？
3.期望理論和公平理論
案例研討：錢南芬的困惑
工具：公平公式
提升員工公平感的三條管理路徑
4.無(wú)成本激勵(lì)法
案例研討：如何讓開(kāi)寶馬的下屬心甘情愿的加班？
工具：20條激勵(lì)手段，30個(gè)激勵(lì)菜單
（二）技術(shù)精英型管理者因人而異的溝通互信技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實(shí)用的管理技能，尤其是掌握高效精益的溝通技術(shù)，規(guī)避溝通誤區(qū)，懂得上下級(jí)跨部門的溝通原則和處理問(wèn)題人員的溝通技巧，避免問(wèn)題激化
1.精益溝通模型
2.精益溝通的常見(jiàn)誤區(qū)和正確心態(tài)
如何通情達(dá)理
如何控制溝通情緒
3.達(dá)成管理共識(shí)的溝通步驟
情景模擬：溝通就是為了說(shuō)服對(duì)方么？
溝通高手一定是管理高手么？
工具：有效管理溝通的五步法
4.上傳下達(dá)，通情達(dá)理的各級(jí)溝通原則
與上級(jí)溝通的基本原則
與評(píng)級(jí)溝通的基本原則
與下級(jí)溝通的基本原則
（五）因人因事而異的卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)綜合管理策略
教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實(shí)用的管理技能，尤其是掌握因人因事而異的管理藝術(shù)，在確保實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上做到人事匹配并合理安排工作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的各盡其能和凝聚力。
1.三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2.四種下屬的成熟度分析和識(shí)別
3.四種團(tuán)隊(duì)成熟度分析
4.因人因事而異的情景領(lǐng)導(dǎo)策略與步驟
工作任務(wù)分析（輕重緩急）
確定管理目標(biāo)（育人、做事）
團(tuán)隊(duì)人員分析（能力、意愿）
人事匹配（合適人做合適的事，合適的事交給合適的人做）
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配（優(yōu)秀的管理者都懂得權(quán)變）
溝通呈現(xiàn)（達(dá)成共識(shí)，激發(fā)活力）
角色扮演：恐慌的張黎明
工具：《因人而異的任務(wù)分配記錄表》
四、行動(dòng)計(jì)劃和答疑
1.知識(shí)回顧&學(xué)員提問(wèn)講師答疑
2.作業(yè)布置和行動(dòng)計(jì)劃

 自我介紹：實(shí)戰(zhàn)型組織效益管理與改進(jìn)專家
特聘資深培訓(xùn)講師/咨詢顧問(wèn)
Motorola 6sigma六西格瑪黑帶冠軍
美國(guó)PDP人力資源管理教練。
ISPI組織績(jī)效改進(jìn)高級(jí)顧問(wèn)
工作履歷
Bosch博世電動(dòng)工具（中國(guó)）有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理，
MOTOROLA移動(dòng)通信設(shè)備有限公司品保部經(jīng)理
2003年-至今 企業(yè)管理高級(jí)顧問(wèn)
授課風(fēng)格：
1：手法獨(dú)創(chuàng)，實(shí)效導(dǎo)向
基于人類行為學(xué)和組織管理的理論研究和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了“開(kāi)眼、動(dòng)心、找方向”以及“蘇格拉底追問(wèn)式”課堂演繹手法，結(jié)合高超的思維引導(dǎo)技術(shù)，講師在課堂上洞察學(xué)員的言談舉止并針對(duì)學(xué)員個(gè)性化的行為提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，既能讓學(xué)員深刻理解自己當(dāng)下的行為和問(wèn)題，又能發(fā)自內(nèi)心的做出思想和行為改變，從而使學(xué)員獲得真真切切的成長(zhǎng)。
2：學(xué)員為主，兼顧三方
在十幾年的授課過(guò)程中，不斷循環(huán)精進(jìn)，獨(dú)創(chuàng)基于“色受想行識(shí)”的“五蘊(yùn)和合”課程構(gòu)架理念，以組織績(jī)效改進(jìn)為導(dǎo)向，兼顧組織、HR和學(xué)員三方利益平衡的課程設(shè)計(jì)理念，授課全程以客戶和學(xué)員的案例進(jìn)行分析討論，從場(chǎng)景，感受，行為，道理，工具等全方位刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課后輔以實(shí)戰(zhàn)性作業(yè)和線上線下輔導(dǎo)。“多維度，全時(shí)空”的項(xiàng)目式運(yùn)作，培訓(xùn)課程具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)效果立竿見(jiàn)影，十幾年以來(lái)深受客戶好評(píng)！

 

 

 

 

 

 

合作企業(yè)：
化工行業(yè)：圣戈班、上海氯堿化工、萬(wàn)華集團(tuán)、奇美化工、遠(yuǎn)紡工業(yè)、蘇華化工、瀚宇博德化工、亨斯邁……
電子通訊：三星集團(tuán)總部、索尼、愛(ài)立信、松下、冠捷電子、諾基亞、富士康集團(tuán)、貝迪科技、安費(fèi)諾、瑞侃電子、日立電子、方正集團(tuán)、中芯國(guó)際……
電氣電器：青島海爾、博西華電器、賽博電器、九陽(yáng)集團(tuán)、松下電器、三花集團(tuán)、美的集團(tuán)、九牧集團(tuán)、先導(dǎo)科技
汽車交通：大眾（上汽、一汽）、波音、中航飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、吉利集團(tuán)、長(zhǎng)安汽車集團(tuán)、宇通客車集團(tuán)、金龍客車、韓泰輪胎、中車集團(tuán)、牧田中國(guó)、時(shí)代電氣……
醫(yī)藥醫(yī)療：施貴寶制藥、西安楊森制藥、諾和諾德醫(yī)藥、泰德制藥、天士力制藥集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)、華海制藥……
機(jī)械行業(yè)：博世集團(tuán)、遠(yuǎn)大集團(tuán)、西門子風(fēng)電、科世達(dá)、麥太保、三一重工、中國(guó)鐵建、震德注塑、博格華納、烽火科技集團(tuán)、中聯(lián)科技集團(tuán)、蘇斯蘭能源……
食品飲料：太太樂(lè)（雀巢）、伊利集團(tuán)、邦士食品、今麥郎食品、光明牛奶、惠爾康食品……
服務(wù)行業(yè)：銀聯(lián)商學(xué)院、工行吳江支行、艾融金融軟件、國(guó)電樂(lè)山電網(wǎng)……
學(xué)員評(píng)價(jià)：
干了八年培訓(xùn)，第一次有學(xué)員晚上激動(dòng)的跟我電話表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)，一個(gè)在公司工作十四年的技術(shù)人員對(duì)于培訓(xùn)能有如此大的觸動(dòng)，對(duì)人力資源表示感謝，我真的受寵若驚！
——金龍客車人力資源部徐經(jīng)理
與劉老師合作三年多了，劉老師對(duì)課程、學(xué)員都很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。課前充分了解課程學(xué)習(xí)的目的與期望，課堂上將所授內(nèi)容明確、生動(dòng)的傳授給每一個(gè)學(xué)員，通過(guò)洞察每個(gè)學(xué)員個(gè)性化的行為并加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)員都感覺(jué)到學(xué)有所得，易于學(xué)員的課堂掌握和課后成果轉(zhuǎn)化。
——上海施貴寶藥業(yè)有限公司人力資源部 Jane黃
兩天的課，極為燒腦，老師點(diǎn)破我問(wèn)題本質(zhì)的瞬間，有種頓悟的驚喜。若職業(yè)生涯能早聽(tīng)到劉老師的課，會(huì)少走很多彎路，以后多在“事上練”，我相信自己的工作生活會(huì)有很大的改變！
——招商重工項(xiàng)目部王經(jīng)理
以前也聽(tīng)過(guò)一些培訓(xùn)課，感覺(jué)走形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性適應(yīng)自己或者公司的。說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)本來(lái)也是抱著這種心態(tài)，但聽(tīng)了您半天的內(nèi)容，就發(fā)現(xiàn)您講的內(nèi)容和形式與其他培訓(xùn)截然不同，讓人受益匪淺，不禁讓人感覺(jué)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題想向您請(qǐng)教。
——遠(yuǎn)大集團(tuán)技術(shù)部賈總

• AI賦能管理：新任經(jīng)理/部門主管 全面管理技能提升訓(xùn)練

  開(kāi)課時(shí)間：2026-03-06 — -0-0

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一單元：管理者的管理與角色認(rèn)知 1.新任管理者容易出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)和行為陷阱表現(xiàn) 2.典型案例：角色不清；放任不管；溝通方式不當(dāng) 3.管理的定義：如何理解管理的目的和本質(zhì) 4.中層管理者的戰(zhàn)略性角色 5.中層管理者的操作性角色 6.中層管理者應(yīng)具備的八項(xiàng)管理技能 7.AI時(shí)代，管理..

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• 金牌班組長(zhǎng)全技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：2026-03-30 — -0-0

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  第一講 從技術(shù)走向管理--管理者的角色定位 知己知彼：認(rèn)清自己 1.自我畫像：我是誰(shuí)？班組長(zhǎng)一督三導(dǎo)的職責(zé) 2.自我認(rèn)知：四種類型的管理者的測(cè)試 3.五種風(fēng)格：五種管理風(fēng)格的匹配 4.勝任能力：三種認(rèn)知能力，六種通用能力，六種專業(yè)能力 5.角色定位：班組長(zhǎng)管理的八大角色 6.三大法..

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• 從技術(shù)走向管理-新晉升經(jīng)理管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：2026-04-01 — -0-0

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  一、雞尾酒會(huì)破冰和學(xué)員期望收集 教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)員期望，明確培訓(xùn)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)小組組建 2.學(xué)員期望收集 二、從技術(shù)走向管理后的管理者自我管理 教學(xué)目標(biāo)：了解管理的本質(zhì)，掌握管理者與技術(shù)人員的差異性，促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換 1.管理的本質(zhì)是讓別人心甘情愿的做管理者與被管..

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• 廠長(zhǎng)/生產(chǎn)經(jīng)理全技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：2026-05-13 — 2026-05-14

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  一、準(zhǔn)確把握生產(chǎn)經(jīng)理的---角色與職責(zé)、必備的素質(zhì)與能力 1、生產(chǎn)生產(chǎn)經(jīng)理的多重角色---預(yù)防角色錯(cuò)位 2、生產(chǎn)生產(chǎn)經(jīng)理的管理范疇與主要職責(zé)---責(zé)、權(quán)、利的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與把握 3、優(yōu)秀生產(chǎn)生產(chǎn)經(jīng)理面對(duì)工作應(yīng)有的責(zé)任與使命 4、成功生產(chǎn)經(jīng)理必須具備的能三大核心能力 5、生產(chǎn)生產(chǎn)經(jīng)理在工作中..

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• 從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一部分：案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱第二部分：從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作5.技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)6.研發(fā)人員的特點(diǎn) ..

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• RDM001從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)管理者的不是說(shuō)不要技術(shù)，而是層次越高的技術(shù)管理者，越需要技術(shù)廣..

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• MTP-實(shí)戰(zhàn)綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山

  導(dǎo)入：管理者現(xiàn)狀清單第一講：角色認(rèn)知一、作為下屬的中層管理者1．角色定位分析2．委托——代理關(guān)系3．定位描述4．四項(xiàng)職業(yè)規(guī)范5．四種角色錯(cuò)位及其糾正練習(xí)：判斷下列各現(xiàn)象屬于何種錯(cuò)位（二）作為上司的中層管理者1．五種常見(jiàn)的角色問(wèn)題..

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• MTP-實(shí)戰(zhàn)綜合管理技能提升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-佛山

  導(dǎo)入：管理者現(xiàn)狀清單第一講：角色認(rèn)知一、作為下屬的中層管理者1．角色定位分析2．委托——代理關(guān)系3．定位描述4．四項(xiàng)職業(yè)規(guī)范5．四種角色錯(cuò)位及其糾正練習(xí)：判斷下列各現(xiàn)象屬于何種錯(cuò)位（二）作為上司的中層管理者1．五種常見(jiàn)的角色問(wèn)題..

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• 向華為學(xué)習(xí)-從技術(shù)走向管理

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認(rèn)知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項(xiàng)職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)..

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