“分析”是指針對(duì)對(duì)象的狀態(tài)和現(xiàn)象，追根究底地進(jìn)行歸類。 沒有其他干擾因素。 盡管問(wèn)題的重要性和緊急性（決定問(wèn)題優(yōu)先級(jí)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）有所不同，但都不能擱置不管，需要解決，這是所有問(wèn)題的共通點(diǎn)。 關(guān)鍵在于如何擬定解決策略，并將其付諸實(shí)踐。 “解決”意味著，一旦做出決定就難以撤回。 問(wèn)題的本質(zhì)在于期望與現(xiàn)狀之間的落差。 根據(jù)目的和時(shí)間，可將問(wèn)題分為：恢復(fù)原狀型、防范潛在型、追求理想型。
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地點(diǎn)： 廣東 (東莞) 時(shí)間：2025-08-28
第一單元、課程導(dǎo)入，界定：現(xiàn)象與問(wèn)題1、工作中對(duì)問(wèn)題的兩種定義2、管理者不能準(zhǔn)確定義問(wèn)題的四種原因3、管理者分析解決問(wèn)題的五種障礙：* 過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)* 線性思維* 現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn)不一致，不認(rèn)為是問(wèn)題..
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地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-08-22
導(dǎo)入真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗(yàn)：消失的三千萬(wàn)資金，真題在哪里1、劇本沙規(guī)則講解2、劇本背景介紹3、心理建設(shè)與選角色4、發(fā)放人物本5、引導(dǎo)學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-07-12
導(dǎo)入組織智慧與組織健康真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗(yàn)：1、劇本沙規(guī)則講解2、劇本背景介紹3、心理建設(shè)與選角色4、發(fā)放人物本5、引導(dǎo)學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，并進(jìn)行..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-07-12
導(dǎo)入組織智慧與組織健康真探課程框架簡(jiǎn)介劇本沙體驗(yàn)：1、劇本沙規(guī)則講解2、劇本背景介紹3、心理建設(shè)與選角色4、發(fā)放人物本5、引導(dǎo)學(xué)員完成第一幕劇本閱讀6、學(xué)員進(jìn)行角色自我介紹，并進(jìn)行..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-05-23
第一部分 DOE問(wèn)題分析的應(yīng)用背景1、DOE的基本概念與應(yīng)用類型2、DOE的三種主要流派與側(cè)重點(diǎn)3、當(dāng)把DOE用在問(wèn)題分析與解決時(shí)，常遇到的困惑4、從DOE的基本模型看障礙的突破5、DOE問(wèn)題分析..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-03-28
第一章 企業(yè)面臨問(wèn)題帶來(lái)的困惑1、為什么我們通過(guò)ISO 9001還是有很多重大的質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生2、為什么我們碰到重大的問(wèn)題總是束手無(wú)策3、為什么解決過(guò)的問(wèn)題過(guò)一段時(shí)間有會(huì)重復(fù)的冒出來(lái)【提問(wèn)互動(dòng)】我們碰到..
地點(diǎn)： 四川 (成都) 時(shí)間：2024-11-28
第一講：銷售管理者認(rèn)知及職責(zé)1、銷售經(jīng)理的定位1）銷售經(jīng)理的職責(zé)2）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的誤區(qū)2、銷售經(jīng)理的4大職責(zé)1）計(jì)劃2）組織3）領(lǐng)導(dǎo)4）控制5）優(yōu)秀銷售管理者的成長(zhǎng)方向第二講：計(jì)劃..
地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 時(shí)間：2024-04-17
第一天上午導(dǎo)入1-視頻：永不沉沒的泰坦尼克號(hào)2-問(wèn)題的定義和分類3-問(wèn)題分析與解決的流程拆解4-問(wèn)題分析與解決的四大思維模塊一：發(fā)現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)并定義問(wèn)題1-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要2-在企..
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性快速改善 （問(wèn)題分析與解決）
地點(diǎn)： 上海 (上海) 時(shí)間：2022-12-15
一、理解現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理核心要求1.制造現(xiàn)場(chǎng)典型問(wèn)題案例分析分析問(wèn)題基本思路解決問(wèn)題四大步驟2.現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理基本理念什么是質(zhì)量百年質(zhì)..
生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題分析與解決
地點(diǎn)： 上海 (上海) 時(shí)間：2022-07-20
課程主要內(nèi)容：一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧與方法分析現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并收集問(wèn)題，事實(shí)的把握，三現(xiàn)原則提問(wèn)的技術(shù)，5W2H；5M1E變化點(diǎn)掌握收集和組織數(shù)據(jù)設(shè)定目標(biāo)和測(cè)量方法二..
地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 時(shí)間：2022-06-15
活動(dòng)綱要/Outline一、開場(chǎng)——課程概覽1.當(dāng)前思維以及團(tuán)隊(duì)決策的效果和質(zhì)量評(píng)估2.了解不同團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題的不同思維路徑相關(guān)技巧：HBDI 全腦思維模式二..
★現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與突破性快速改善 （問(wèn)題分析與解決）【獨(dú)家版權(quán)課】
地點(diǎn)： 上海 (上海) 時(shí)間：2022-05-19
培訓(xùn)時(shí)間/地點(diǎn)：2022年5月19~21日（星期四~ 星期六）/上 海 2022年6月15~17日（星期三~ 星期五）/嘉 興 2022年7月13~15日（星期三~ 星期五）/蘇 州 2022年9月..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2021-10-22
課程簡(jiǎn)述：無(wú)處不在的問(wèn)題就是機(jī)會(huì)，企業(yè)管理=問(wèn)題管理培訓(xùn)規(guī)則：兩天培訓(xùn)以“游戲+視頻+案例+理論+實(shí)操+演練”的方式開展，確保從學(xué)到習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：建立各組文化，確定隊(duì)長(zhǎng)、新聞發(fā)言人、執(zhí)筆..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2020-07-17
一、課程導(dǎo)入1、為什么要學(xué)這門課程？2、我們解決問(wèn)題的障礙在哪里？a、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)b、線性思維c、現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn)不一致，不認(rèn)為是問(wèn)題d、發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就是最大的問(wèn)題e、掩蓋問(wèn)題，就是制造危機(jī)..
生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
一、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)◆新經(jīng)濟(jì)時(shí)期面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn) ◆現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)源◆現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題對(duì)企業(yè)的意義、作用◆員工對(duì)待問(wèn)題應(yīng)持有的態(tài)度◆【人】的問(wèn)題的四種發(fā)生型類◆分析現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的一般思路、步驟 ..
主講老師：王樵 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
第一講 狀況分析：規(guī)劃如何解決關(guān)鍵事項(xiàng)的系統(tǒng)程序1、 找出關(guān)鍵事項(xiàng)2、 設(shè)定優(yōu)先級(jí)3、 規(guī)劃下一步4、 規(guī)劃參與第二講 問(wèn)題分析：找出問(wèn)題的起因1、 描述問(wèn)題2、 找出可能的起因3..
主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
〔第一天〕一、問(wèn)題在管理上的意義1.問(wèn)題的來(lái)源及管理者的角色2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)3.解決問(wèn)題的心態(tài)準(zhǔn)備4.問(wèn)題的界定與分類5.問(wèn)題分類及特性6.解決問(wèn)題的幾大誤區(qū)7.案例分析：忽視問(wèn)題的結(jié)..
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決
課程大綱：第一單元：現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的確定1. 什么是問(wèn)題2. 以往解決問(wèn)題的方式3. 結(jié)構(gòu)化解決問(wèn)題的方法PDCA4. 清楚定義你的問(wèn)題5. 練習(xí)：分組尋找和定義問(wèn)題第二單元：質(zhì)量現(xiàn)狀的..
主講老師：趙又德 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天
項(xiàng)數(shù) 課程要點(diǎn) ..
主講老師：劉小明 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
一、情境判斷-情景判斷的流程1、你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么：2、關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分細(xì)化嗎？3、在情景判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？4、您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧，確定最佳的解決辦法？二、原因分析..
主講老師：蔣鳴泉 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天
本課程按照高效問(wèn)題分析與解決的五個(gè)操作步驟設(shè)計(jì)大綱。第一部分：明確理念打基礎(chǔ)幫助管理者重新定位自己，明確作為管理人員的核心職責(zé)是解決問(wèn)題以提升績(jī)效，初步掌握問(wèn)題分析與解決的基礎(chǔ)理論。1、問(wèn)題分析與解決..
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
主講老師：陳鵬 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
一、現(xiàn)場(chǎng)品質(zhì)意◆質(zhì)量管理是企業(yè)管理的綱◆產(chǎn)品質(zhì)量零缺陷管理◆品質(zhì)的幾種正確觀念◆第一次就把事情做正確◆品質(zhì)變異的來(lái)源◆防止品質(zhì)變異的關(guān)鍵要素◆員工質(zhì)量意識(shí)的再造◆質(zhì)量管理的六個(gè)三認(rèn)識(shí) ..
主講老師：趙智平 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
研習(xí)宗旨：?jiǎn)栴}是過(guò)去某一時(shí)刻所發(fā)生的原因造成的，而在現(xiàn)在呈現(xiàn)出這個(gè)原因的果，包括：客戶抱怨、制程異常等。如何有效的采取措施以降低問(wèn)題的影響與沖擊、探索真因并采取糾正措施以及防止再發(fā)，在許多公司這是一個(gè)問(wèn)題，尤其是..
主講老師：謝玉雄 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
第一章：?jiǎn)栴}的觀念什么是問(wèn)題問(wèn)題的精神問(wèn)題的兩種類別傳統(tǒng)思維障礙的6個(gè)原因第二章：?jiǎn)栴}的思考技巧問(wèn)題之層級(jí)思考的空間思考的盲點(diǎn)問(wèn)題發(fā)展周期問(wèn)題的階梯什么是潛在或隱含的問(wèn)題 ..
主講老師：陳忠雄 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
前言 1.8D的定義與8D使用的重要性2.8D使用流程圖3.8D的本質(zhì)4.案例：汽車故障分析5.8D實(shí)施所需要的精神D0：緊急反映措施 1.D0常用的兩種方式2.使用8D的八個(gè)場(chǎng)合..
基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決
主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
第一單元：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙二、行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來(lái)什么？三、企業(yè)成功應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員成員積極交流互相學(xué)習(xí)有效組織及時(shí)評(píng)估與反饋四..
主講老師：柳瑞軍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
主題一. 提高問(wèn)題解決力——解決問(wèn)題需要的基本素質(zhì)和思維1.管理者需要具備高級(jí)解決問(wèn)題能力。何謂解決問(wèn)題能力？工作特性與解決問(wèn)題能力要求2.傳統(tǒng)解決問(wèn)題的思維誤區(qū)3.如何提..
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創(chuàng)新性問(wèn)題分析與解決技巧主講：成 國(guó) 良課程目的：管理問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，管理者有效地解決問(wèn)題，就能快速提高管理效率。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的途徑，來(lái)迅速有效地解決問(wèn)題。本課程與您分享組織管理的若干種創(chuàng)新解決..
主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
第一單元:面對(duì)問(wèn)題的心理建設(shè) 1. 問(wèn)題使主管的存在變得有價(jià)值處理問(wèn)題的基本原則處理問(wèn)題的基本動(dòng)作處理問(wèn)題的基本要領(lǐng)2. 最壞的心理準(zhǔn)備問(wèn)題是進(jìn)步的福音就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力＝解決問(wèn)題的能力3. ..
臺(tái)灣劉成熙老師-汽車行業(yè)課程-中高層管理干部問(wèn)題分析與解決
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臺(tái)灣劉成熙老師-汽車行業(yè)課程-中高層管理干部問(wèn)題分析與解決（中國(guó)一汽集團(tuán)累計(jì)授課10期以上）主講：臺(tái)灣劉成熙老師訓(xùn)練宗旨：經(jīng)營(yíng)環(huán)境的劇變，管理形態(tài)的改變，我們將面臨前所未有的挑戰(zhàn)，問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)..
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第一單元:面對(duì)問(wèn)題的心理建設(shè) 1. 問(wèn)題使主管的存在變得有價(jià)值處理問(wèn)題的基本原則處理問(wèn)題的基本動(dòng)作處理問(wèn)題的基本要領(lǐng)2. 問(wèn)題處理的三大難題:責(zé)任不明狀況不明缺乏技術(shù)3. 失敗的問(wèn)..
【支行行長(zhǎng)】高級(jí)班課程：?jiǎn)栴}分析與解決課程介紹
主講老師：孫軍正 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
模塊1：為什么問(wèn)題分析和決策制定值得我們深入研究問(wèn)題的分析和解決本質(zhì)上是一種邏輯思維能力，是一種通用的商業(yè)語(yǔ)言；人們對(duì)問(wèn)題的分析和解決是管理發(fā)展的歷史；解決問(wèn)題的能力是區(qū)別公司競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵要素之一；..
主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
曾子熙老師-精品課程-問(wèn)題分析與解決技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃的說(shuō)明：一、在企業(yè)組織與個(gè)人的發(fā)展階段，每個(gè)人都會(huì)面臨許多的目標(biāo)與使命，每個(gè)人也都會(huì)遭遇到許多的障礙與挑戰(zhàn)，但響應(yīng)的方式卻是因人而異..
臺(tái)灣劉成熙老師-房地產(chǎn)課程-問(wèn)題分析與解決方法
主講老師：臺(tái)灣劉成熙老師 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
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曾子熙老師-精品課程-領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：“領(lǐng)導(dǎo)者之劍-高效人士的五大突破思維技巧”又名《問(wèn)題分析與解決》或《問(wèn)題分析和決策制定》或《理..
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一，引入：你是公司的救火隊(duì)員嗎？二，正確的理解問(wèn)題a)問(wèn)題的三種類型b)管理者如何看待問(wèn)題的出現(xiàn)三，如何界定核心問(wèn)題a)我們討論的是不是真正的問(wèn)題？b)如何找到核心問(wèn)題c)核心問(wèn)題的三個(gè)要..
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曾子熙老師-精品課程-青年干部問(wèn)題分析與解決技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃的說(shuō)明：一、年輕干部要提高政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅(jiān)能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實(shí)能力，歷史總是在不斷..
主講老師：周建華 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天
導(dǎo)引：對(duì)問(wèn)題的理解1. 目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的落差形成問(wèn)題2. 傳統(tǒng)解決問(wèn)題的思維誤區(qū)3. 自上而下的管理困局4. 賦能授權(quán)需步步為營(yíng)5. 因溝通導(dǎo)致的問(wèn)題類型第一講：?jiǎn)栴}描述一、什么是問(wèn)題1...
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