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明師優(yōu)徒™-崗位導(dǎo)師帶教體系

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-03-21

【開課導(dǎo)入】何謂“明師”？何謂“優(yōu)徒”？啟航：明認(rèn)知—師徒傳承現(xiàn)狀思考【導(dǎo)入討論】育才方式的抉擇時(shí)刻一、師徒源起1、經(jīng)典實(shí)踐：師徒制追根溯源..

明師優(yōu)徒™-崗位導(dǎo)師帶教體系

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導(dǎo)師輔導(dǎo)與帶教技巧

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-04-26

導(dǎo)入 員工輔導(dǎo)常見困惑第一單元：帶教新人的意義1.新人離職原因分析2.帶教新人的意義第二單元：導(dǎo)師角色與職責(zé)1.為什么要成為導(dǎo)師2.導(dǎo)師的角色定位3.導(dǎo)師的職責(zé)與任務(wù)1)傳道：文化導(dǎo)入..

TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)

主講老師：王傳慶 課程時(shí)長：2 天

第一講：角色篇—建立導(dǎo)師的價(jià)值認(rèn)同一、導(dǎo)師是企業(yè)的智慧支柱1. 企業(yè)內(nèi)部的“四師”系統(tǒng)2. 導(dǎo)師的本質(zhì)是“加速器”3. 導(dǎo)師能力中的復(fù)合屬性..

帶教導(dǎo)師輔導(dǎo)能力提升訓(xùn)練

主講老師：于麗萍 課程時(shí)長：2 天

第一講：厘清導(dǎo)師角色與職責(zé)破冰：賦能導(dǎo)師1. 現(xiàn)代導(dǎo)師制發(fā)展歷程案例：思想導(dǎo)師與逆向?qū)熝杏懀簩?dǎo)師制價(jià)值2. 企業(yè)導(dǎo)師制3維價(jià)值3. 導(dǎo)師關(guān)鍵5角色4. 優(yōu)秀導(dǎo)師6職責(zé)5. 優(yōu)秀導(dǎo)師勝..

導(dǎo)師帶教輔導(dǎo)能力提升訓(xùn)練

主講老師：張礫勻 課程時(shí)長：1 天

第1節(jié)：了解人的心智模式一、案例導(dǎo)入：為什么同樣的環(huán)境里，每個(gè)人的反應(yīng)是不一樣的？二、心理測試：人與人不同的五個(gè)因素三、人格和人格傾向性四、四種動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)1.工作動(dòng)機(jī)2.成就動(dòng)機(jī)..

新晉員工導(dǎo)師帶教技巧大綱

主講老師：韓麗 課程時(shí)長：2 天

一、管理與領(lǐng)導(dǎo)1.管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別2.管理趨勢的變遷3.六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格二、帶團(tuán)隊(duì)就要帶人心1.心態(tài)影響身心健康2.心態(tài)影響工作與事業(yè)3.意識(shí)與潛意識(shí)4.心理需求變化對應(yīng)不同的管理方式..

門店帶教與賦能技術(shù)

主講老師：李中生 課程時(shí)長：3 天

一、門店管理核心模型1.從1960-2000的員工時(shí)代特征2.以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的銷售團(tuán)隊(duì)特征分析3.以員工為核心的四維管理框架模型（落地檢核點(diǎn)1）4.門店場景下的團(tuán)隊(duì)管理和員工賦能提升二、門店賦能溝通..

教練型帶教

主講老師：梅森 課程時(shí)長：1 天

一、 教練基礎(chǔ)1、 什么是教練（Coach）2、 教練與其他角色的區(qū)別3、 績效=潛力-干擾4、 為什么要打造帶教的教練技能5、 教練型帶教的核心能力二、 教練型帶教核心能力 – ..

金牌導(dǎo)師——新員工智慧帶教訓(xùn)練課

主講老師：張哲 課程時(shí)長：1 天

模塊一：金牌導(dǎo)師是教練也是組織門戶 1.新員工的轉(zhuǎn)型期 2.蘑菇期不可避免 3.金牌導(dǎo)師的魅力 活動(dòng)：您眼中的好師傅 打造金牌導(dǎo)師核心能力 1.精準(zhǔn)洞察能力 1.1 如何洞察新員工心理狀態(tài)..

店鋪帶教輔導(dǎo)技巧

主講老師：陳旭 課程時(shí)長：2 天

開場游戲：誰是第一（團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組名，組長，口號等）第一講：人是第一生產(chǎn)力一、“人”在零售業(yè)中的作用思考：業(yè)績靠人還是團(tuán)隊(duì)？1. 為什么你的團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定？案例：優(yōu)衣庫店長的思考..

企業(yè)帶教導(dǎo)師綜合技能提升

主講老師：王惠 課程時(shí)長：2 天

導(dǎo)入：帶教導(dǎo)師對于企業(yè)的意義是什么？什么是帶教導(dǎo)師？你心目中好的導(dǎo)師什么樣？第一講：企業(yè)帶教導(dǎo)師角色認(rèn)知與定位1、一位優(yōu)秀的帶教導(dǎo)師的角色定位2..

轉(zhuǎn)型帶教——如何從技術(shù)、業(yè)務(wù)能手到管理高手

主講老師：周黎輝 課程時(shí)長：4 天

導(dǎo)入：從技術(shù)思維到領(lǐng)導(dǎo)思維；從“專注技術(shù)”到引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)第一講：角色轉(zhuǎn)型、成為領(lǐng)導(dǎo)——從技術(shù)走向管理的角色認(rèn)知與定位一、從技術(shù)成為團(tuán)隊(duì)管理者會(huì)遇到的頭痛問題案例..

教練式輔導(dǎo) 技能類帶教培績效輔導(dǎo)技術(shù)

主講老師：李巖偉 課程時(shí)長：1 天

第一部分 定位篇一、企業(yè)現(xiàn)代培訓(xùn)理念1.企業(yè)培訓(xùn)價(jià)值特征2.企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)向特征3.企業(yè)員工學(xué)習(xí)特性4.企業(yè)培訓(xùn)趨勢特征二、企業(yè)教練的角色定位1.教練的培訓(xùn)作用2.教練的培訓(xùn)角色3...

帶出責(zé)任心 教出執(zhí)行力 銀行帶教帶教行為素質(zhì)訓(xùn)練課程

主講老師：仇東林 課程時(shí)長：2 天

一、帶教的角色認(rèn)知與定位1. 從員工到帶教2. 帶教與被帶教者的關(guān)系3. 帶教的兩個(gè)思維轉(zhuǎn)變4. 帶教的五項(xiàng)核心任務(wù)二、基本的激勵(lì)理論5. 什么是激勵(lì)？6. 激勵(lì)的必要理論儲(chǔ)備a) 馬..

現(xiàn)場傳幫帶教人才機(jī)制建立

主講老師：段富輝 課程時(shí)長：3 天

引子：班組長到底管什么？班組長的價(jià)值在哪里？第一講：工作教導(dǎo)的概論第1節(jié)：自我認(rèn)知1.班組長管什么？2.我的角色 ？3.我的使命 ？4.現(xiàn)場的問題歸類及解決方法第2節(jié)：工作教導(dǎo)的發(fā)..

企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)

主講老師：王靜 課程時(shí)長：2 天

第一單元：訓(xùn)練執(zhí)行者角色認(rèn)知1.全面認(rèn)知培育/帶教對于企業(yè)的價(jià)值2.企業(yè)內(nèi)部的培育/帶教工作是每個(gè)管理者最重要的職責(zé)3.培育/帶教執(zhí)行者的角色分析與崗位職責(zé)4.訓(xùn)練執(zhí)行者的核心目標(biāo)5.培育/帶教執(zhí)..

中國電信IP主MCN孵化帶教計(jì)劃

主講老師：楓影 課程時(shí)長：2 天

一、整體培訓(xùn)指導(dǎo)思想成功的IP主=價(jià)值主體+內(nèi)容創(chuàng)作+平臺(tái)分發(fā)+粉絲運(yùn)營1.基于對IP主播的要素破拆，如果要孵化出更多的價(jià)值主播，需要從以上四個(gè)要素考慮。價(jià)值主體（定位）：認(rèn)知層面，通常與..

賦能帶教技術(shù)訓(xùn)練與落地輔導(dǎo)方案

主講老師：王少鵬 課程時(shí)長：2 天

第一部分：一對一帶教篇1. 認(rèn)識(shí)并深度理解何為教練式領(lǐng)導(dǎo)力何為領(lǐng)導(dǎo)力—電影片段欣賞：《喬治五世怎么辦》互動(dòng)反思：在工作中遇到困難是因?yàn)椴慌?、不敬業(yè)嗎？賦能教練式領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別（..

企業(yè)帶教訓(xùn)練技術(shù)

主講老師：王靜 課程時(shí)長：1 天

第一單元：卓有成效的管理者1.什么是管理？管理中的三大要素：理事、管人、組織氛圍2.企業(yè)中/基層管理人員工作時(shí)間分配：理事30%，管人50%，組織氛圍營造20%3.管人“五步走”：..

帶教導(dǎo)師輔導(dǎo)技巧提升訓(xùn)練

主講老師：張懷 課程時(shí)長：2 天

導(dǎo)言：導(dǎo)師制的發(fā)展破冰活動(dòng)：“我是誰?”—體驗(yàn)教練式輔導(dǎo)對人的賦能之力討論：誰是導(dǎo)師的最佳人選？導(dǎo)師扮演的角色？導(dǎo)師應(yīng)具備哪些能力？一、導(dǎo)師的角色1. 師傅:MEN..

員工帶教輔導(dǎo)激勵(lì)訓(xùn)練與落地

主講老師：王少鵬 課程時(shí)長：2 天

第一部分：找到切實(shí)可行的帶教的場景1.反思：管理者為什么要帶教？1.1互動(dòng)案例：“拒絕”帶教下屬的李總有錯(cuò)嗎？1.2案例反思：管理者的核心管理任務(wù)是什么？2.精準(zhǔn)找到帶教的12..

結(jié)構(gòu)化崗位帶教（導(dǎo)師帶徒弟技能提升）面向無職務(wù)導(dǎo)師

主講老師：蔡錦 課程時(shí)長：2 天

第一部分、結(jié)構(gòu)化崗位帶教認(rèn)知前言：課堂討論：如何看待師傅帶徒弟的崗位帶教模式通過討論找到適合現(xiàn)代企業(yè)的崗位帶教模式，并有效規(guī)避不恰當(dāng)?shù)膷徫粠Ы棠Ｊ?、組織中為何需要崗位帶教（1）組織層面實(shí)施崗位帶教的..

全面帶教導(dǎo)師技術(shù)——批量復(fù)制金牌員工

主講老師：張維豐 課程時(shí)長：2 天

第一講：關(guān)系篇——建立星火傳承的師徒關(guān)系一、導(dǎo)師角色認(rèn)知1. 導(dǎo)師發(fā)展-人本主義，從1到N,從管理者到導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教練員、支持者2. 導(dǎo)師挑戰(zhàn)-教會(huì)徒弟餓死師傅、教不會(huì)徒弟負(fù)連帶..

讓導(dǎo)師更強(qiáng)大，加速新員工融入與成長 ——新員工導(dǎo)師的帶教輔導(dǎo)技巧提升

主講老師：朱立 課程時(shí)長：2 天

一、教練理念與輔導(dǎo)認(rèn)知1.教練技術(shù)的起源與核心內(nèi)容【案例分享：橄欖球教練】教練的角色與價(jià)值教練的定位與方向2.何為教練式輔導(dǎo)如何從教練的角度去看..

成就他人，成就自己 -部屬培育技能提升（結(jié)構(gòu)化崗位帶教-上司篇）

主講老師：蔡錦 課程時(shí)長：2 天

第一部分、部屬培育概述1、課堂討論：部屬培育，值不值得？（1）讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到部屬培育的價(jià)值和意義企業(yè)維度培育部屬（員工）的必要性管理者維度培育部屬的必要性᠕..

帶教導(dǎo)師知識(shí)傳承寶（企業(yè)傳幫帶）

主講老師：陳琦 課程時(shí)長：3 天

破冰：人人為師的時(shí)代案例：新中國四代領(lǐng)導(dǎo)人對于傳幫帶的政策導(dǎo)向第一篇 導(dǎo)師角色與能力一、導(dǎo)師角色定位1、 導(dǎo)師角色• 教練員• 輔導(dǎo)員• 監(jiān)督員&bull..

新晉員工導(dǎo)師帶教技巧大綱

主講老師：韓麗 課程時(shí)長：2 天

一、 管理與領(lǐng)導(dǎo)1. 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別2. 管理趨勢的變遷3. 六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格二、 帶團(tuán)隊(duì)就要帶人心1. 心態(tài)影響身心健康2. 心態(tài)影響工作與事業(yè)3. 意識(shí)與潛意識(shí)4. 心理需求變化..