管理技能內(nèi)訓課
| 移動互聯(lián)網(wǎng)時代營業(yè)廳管理 |
| 主講老師：呂江 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：日期 課 程 內(nèi) 容2天1夜2天1夜2天1夜.. |
| 公文寫作能力提升 |
| 主講老師：林景新 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、文字辨識：把好寫作的第一步撼與捍：故宮為何鬧了大笑話？最容易寫錯的十個漢字練習：正誤文字辨識認識語言中的通假字文字運用三大標準：信、達、雅如何有效提高自己文字運用能力？二、邏輯思維：掌握強大的金字塔寫作思.. |
| 6S現(xiàn)場推進實務 |
| 主講老師：朱軍 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：6S基礎篇一、6S活動與精益生產(chǎn)的關系1. 6S發(fā)展歷史2. 6S是精益生產(chǎn)改善活動的基礎二、6S活動導入1. 6S是什么?2. 對6S內(nèi)容的正確認識3. 中日推行6S的差別4. 6S七大誤區(qū).. |
| 中層管理者技能與管理素養(yǎng)訓練營 如何啟動企業(yè)高績效引擎 |
| 主講老師：任朝彥 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：管理者的定位與職責現(xiàn)場辯論：管理才是生產(chǎn)力，對否？從企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)看管理管理的基礎與原則管理與管理者管理的基礎要素=.. |
| 現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計新思維 |
| 主講老師：藥曉斌 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、提升內(nèi)部審計價值的策略1、內(nèi)審部門發(fā)展的瓶頸2、內(nèi)部審計定位的梳理3、內(nèi)部審計到底審什么？4、內(nèi)部審計組織體系建設5、我們需要什么樣的內(nèi)審團隊？6、內(nèi)審人員需要具備的能力7、內(nèi)部審計發(fā)展的新領域8、如.. |
| 新形勢下戰(zhàn)略創(chuàng)新與變革之道 |
| 主講老師：郭音 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：、戰(zhàn)略困局：企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與風險新形勢下企業(yè)面臨的2大嚴峻挑戰(zhàn)外部環(huán)境巨變形成的巨大沖擊企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)存問題造成的巨大阻力外部環(huán)境巨變形成的3大原因 =.. |
| 基層骨干的目標、執(zhí)行與溝通 |
| 主講老師：蔣小華 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：²課程說明：本課程針對基層的核心骨干員工關于目標管理、執(zhí)行力和溝通技巧三個維度全面展開，主要以實操方法和實效工作為主，側(cè)重課堂討論與演練，目的是培養(yǎng)一批有方向、有能力和會協(xié)同的優(yōu)質(zhì)人才，讓企業(yè)創(chuàng)造更大價值。&sup.. |
| XX移動校園客戶經(jīng)理智慧校園戰(zhàn)訓項目 |
| 主講老師：張旭 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：調(diào)研 全天 1、移動校園產(chǎn)品政策確定2、項目開戰(zhàn)前的流程和注意事項溝通3、會場布置溝通和準備5、物料清點對接溝通6、實戰(zhàn)客戶名單確定7、參訓人員定員定崗，確保全程參戰(zhàn) XX移動會議室第一天集中培訓 8:30-.. |
| 性格認知——渠道溝通及談判能力提升 |
| 主講老師：張旭 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：性格認知——渠道溝通及談判能力提升 1：認識不同性格特質(zhì)的特點支配性特質(zhì)（視頻案例：典型支配型人物分析）表現(xiàn)性特質(zhì)（視頻案例：典型表現(xiàn)型人物分析）耐心性.. |
| 管理者JEL溝通技術 |
| 主講老師：胡江濱 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、能力現(xiàn)狀測評二、基礎概念 2.1溝通的定義2.2管理溝通的方向（1）上下級溝通（2）平級溝通2.3管理溝通的關鍵步驟（1）明確目標（2）控制過程（3）達成共識三、JEL模型3.1解讀尤哈里.. |
| 企業(yè)帶教導師綜合技能提升 |
| 主講老師：王惠 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：帶教導師對于企業(yè)的意義是什么？什么是帶教導師？你心目中好的導師什么樣？第一講：企業(yè)帶教導師角色認知與定位1、一位優(yōu)秀的帶教導師的角色定位2、優(yōu)秀帶教導師的五項.. |
| 心理調(diào)適與抗壓能力提升 |
| 主講老師：衛(wèi)小奎 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：如何正確認識壓力？1.職場壓力的四種類型繁瑣型持久型突發(fā)型嚴重型2. 壓力與工作績效之間的關系（壓力的ASP模型）3. 面對壓力的正確應.. |
| 懂人才能帶好團隊——九型人格與企業(yè)團隊建設 |
| 主講老師：衛(wèi)小奎 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：學習“九型人格與團隊建設”這門課程的價值和意義是什么？1、本次課程與普通的九型課程最大的區(qū)別：偏重管理實踐中的應用和實戰(zhàn)，而非個人的成長偏重外在他人性格特質(zhì)的識.. |
| 角色認知——從業(yè)務能手到團隊領導 |
| 主講老師：邢濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、如何選人？——招聘也是一種營銷1、為什么人招不來？(1)招聘渠道的問題(2)招聘思維的誤區(qū)(3)邀約話術的問題(4)面試流程和話術問題【案例：人為什么都走了？】2、如何提升入職率？.. |
| 非職權影響力——成為駕馭變革的影響者 |
| 主講老師：朱虹 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一 課程概述1.什么是非職權影響力？2.影響力與說服力的區(qū)別？3.學習非職權影響力模型 — 它能帶來快速、可持續(xù)行為轉(zhuǎn)變模塊二明確可衡量的結(jié)果模塊三找到關鍵行為1.確定少數(shù)具有重大影響力的行為.. |
| PTT國際專業(yè)講師培訓 中級班(3天版 |
| 主講老師：羅曉 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一天上午一、PTT課程目的及核心宗旨本綱目的：幫助培訓師認識培訓與課程的價值、關系和標準。1.任何課程都要事先設定課程目的2.任何課程都要事先設定課程宗旨3.PTT課程目的及宗旨二、抓住學員注意力的要訣本綱.. |
| 疫情下的免疫力提升之道 |
| 主講老師：黃莉芙 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡介：開篇：如何一個動作就能判斷對方的免疫力的強弱？一、自身免疫力的重要性1、中醫(yī)的陰陽平衡理念2、北京非典、武漢新型肺炎和上海甲肝的反思二、怎么判斷免疫力差的5個信號三、形成正氣不足 免疫力差的2大原因四、提高免疫力.. |
| AI創(chuàng)新洞見及智能硬件應用 |
| 主講老師：韓迎娣 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、初識產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能1、思維創(chuàng)新2、認識產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)什么是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)？產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)VS消費互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)VS工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)＋、智能＋3、什么是.. |
| 敏捷項目管理之用戶故事應用 |
| 主講老師：潘德有 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、項目管理概述及重要性1、項目及項目管理，特點；2、組織文化與項目生命周期特征；3、項目管理過程；案例探討：一個工程建設項目，一個新型重大疫情應對項目，兩者之間在生命周期方面的特征不同，明確預測型項目和適應型（敏捷）項.. |
| OKR落地24步法 |
| 主講老師：陳凱 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 ：組織成長之痛1，為什么要用OKR?@ VUCA的外部環(huán)境下，不確定性成為常態(tài)；數(shù)字化時代加速組織變革；@ 以 95后為代表的新生代正在改變職場玩法；工業(yè)時代的科層管理走到了盡頭，互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，.. |
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